тамара колесник
Интегрированное занятие в старшей группе «Мир посуды»
Тема : «Мир посуды » .
Цель : Расширить представления детей о посуде .
Задачи : Формировать умение объединять предметы по общим признакам.
Учить использовать слова, обозначающие материал изготовления
предмета (деревянный, стеклянный, железный и т. д.)
Развивать навыки объяснительной, связной речи.
Закрепить умение украшать изделие элементами Городецкой
росписи. Развивать фантазию, воображение.
Оборудование : Слайды с видами посуды , картинки из сказки «Федорино горе» ,
Д / игра : «В чем подадим?» , предметы посуды из разного материала,
картинки с посудой , украшенной Городецкой росписью, аудиозапись
(музыка для души) .
Раздаточный материал : Карточки «Разная посуда » , разрезные картинки
«собери целое» , плакаты «превращение геометрической фигуры
в предмет посуды », заготовка для росписи, простой карандаш,
оборудование для рисования красками.
Методические приемы : Наглядный, словесный, практический.
Ход занятия:
Дети заходят в группу , становятся вокруг стола, на котором стоят предметы посуды , накрытые салфеткой.
Восп. – Ребята, сейчас я вам буду загадывать загадки, а кто отгадает, тот достанет из под
салфетки отгадку.
1 Из горячего колодца, через нос водица льется? (чайник)
2 Сами не едим, а людей кормим? (ложки)
3 Я пыхчу, пыхчу, пыхчу, больше жарить не хочу.
Крышка громко зазвенит, всех за столик пригласит? (сковорода)
4 Сделаны мы из стекла, служим для воды, сока, молока? (стаканы)
5 Под чашкой я всегда стою, чайку пролиться не даю? (блюдце)
Восп. – Скажите, как одним словом можно назвать все эти предметы? (посуда ) Сегодня мы
поговорим о посуде .
(дети садятся на ковер перед экраном)
Восп. (показывает слайды) – Посуда – это предметы для приготовления или подачи пищи.
Посуда бывает :
1 Кухонная – в которой готовят пищу, с ней мы ежедневно встречаемся на кухне.
Назовите, что вы видите на картинке? (ответы детей : сковорода, кастрюля,
мантница, чугунок, поварешка и т. д.)
2 Столовая посуда – из которой едят , это та посуда , которую мы видим на обеденном
столе. Что вы видите на картинке? (ответы детей : супница, тарелка глубокая,
тарелка мелкая, салатница и т. д.)
3 Чайная посуда – К ней относятся чайный сервиз, кофейный сервиз. Назовите
предметы чайной посуды ? (ответы детей : заварник, кофейник, блюдце, чашка т. д.)
Восп. - А чтобы закрепить увиденное и услышанное, я предлагаю поиграть в игру :
«Разная посуда »
(дети садятся за столы)
Возьмите карточку с изображением разной посуды . В верхнем правом углу карточки
находится шкафчик с полочками, куда вы будете помещать посуду . На шкафчике
напечатана определенная буква. Назовите первую букву в слове «столовая» ?
(дети называют букву «С» ). Значит на полочки этого шкафчика вы расставляете
столовую посуду , проведя стрелочку от предмета посуды к шкафчику . Если на шкаф
чике напечатана буква «К» - значит сюда помещаете кухонную посуду , и если буква
«Ч» - значит чайную посуду .
(дети выполняют задание, после чего воспитатель спрашивает 2-3 детей названия предметов посуды , которые они поместили в определенный шкафчик)
(вывешивает картинку с изображением Федоры)
Восп. – Ой, ребята, а кто же это? (ответы детей) . Правильно, это бабушка Федора из сказки
К. Чуковского «Федорино горе» . Ребята, а что за горе произошло у Федоры? (ответы)
Почему же посуда убежала ? (ответы) . Пока посуда бегала по лесам да по болотам,
она вся потрескалась, а некоторая и побилась. Может мы попробуем ее склеить, и
тогда мы узнаем какая точно посуда убежала от Федоры .
(дети берут конверты с разрезными картинками и собирают изображение)
Восп. – Молодцы, а теперь расскажите о том, что у вас получилось?
(ответы детей, пример : - Это – сковорода, в ней можно жарить котлеты, рыбу.
Это – кастрюля, в ней можно варить суп, компот.
Это - чашка, из нее можно пить чай, кофе.)
Восп. – Ребята, вы наверное устали? Ну тогда тихонько встали, дружно выйдем на ковер
и разминку мы начнем :
Вот большой, стеклянный чайник,
Очень важный, как начальник.
Вот фарфоровые чашки,
Очень хрупкие, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни, разобьются.
Вот пласмассовый поднос,
Он посуду нам принес .
(дети садятся на ковер и разбирают предметы посуды )
Восп. – Скажите, из какого материала была сделана посуда у Федоры ? Если ложка сделана
из дерева, то она какая? (деревянная) .
(проводится Д / игра «Что из чего?» )
Восп. – А можно ли пользоваться бумажной посудой ? Почему? (рассуждения детей) .
Если бы Федора была аккуратной, следила за своей посудой , что бы тогда
произошло? (рассуждения детей) . А от вас дома посуда не убегает ? Расскажите,
как вы ухаживаете за ней? (рассказы детей) . Что же случилось с Федорой в конце
сказки? Давайте повторим слова Федоры :
«Уж не буду, уж не буду я посуду обижать ,
Буду, буду я посуду и любить и уважать !»
Восп. – Ребята, а вы обратили внимание, что вся посуда имеет определенную форму?
Посмотрите, что нарисовано на этих плакатах? Назовите фигуры? (дети называют
геометрические фигуры : круг, квадрат, овал, прямоугольник, трапеция). Давайте
эти фигуры превратим в предметы посуды ?
(дети по группам из 3-4 человек , садятся за столы и дорисовывают детали посуды ,
рассказывают о том, что получилось и называют вид посуды : кухонная, столовая или
Восп. – (включает экран) – Как называется предмет посуды , в который мы насыпаем сахар?
(ответы детей полным предложением : Сахар насыпают в сахарницу)
(проводится Д / игра : «В чем подадим?» . Слайды : молочник, масленка, селедочница,
солонка, хлебница, заварочник, конфетница и т. д.)
Восп. – Ребята, а из какой посуды приятней кушать ? (ответы детей) . Чтобы посуда была
красивая, ее расписывают мастера – умельцы. Недавно мы знакомились с
Городецкой росписью. Вспомните и назовите элементы Городецкой росписи?
(ответы детей : бутон, розан, купавка). Сейчас мы превратимся в мастеров и
украсим Городецкой росписью, блюдо. У вас на столах лежат заготовки, выбирайте
и украшайте.
(дети расписывают заготовки блюда) .
Восп. – Ну вот у нас получилась красивая посуда , расписаная мастерами.
(проводится закрепление темы занятия )
Восп. – О чем мы сегодня говорили на занятии ?
На какие виды делится вся посуда ?
Для чего нужна кухонная посуда ?
Что входит в состав столовой посуды ?
Что вам больше всего понравилось делать на занятии ?
Все задания были легкими или нет?
Я всех благодарю за хорошие, правильные ответы и за красивые работы.
Чебрякова Юлия Юрьевна
МБДОУ "Детский сад № 5 "Родничок" г. Луховицы
воспитатель
Конспект НОД по теме "Посуда"
Познавательное развитие. Ознакомление с предметным окружением, с миром природы, с социальным миром.
Конспект занятия в старшей логопедической группе на тему «Посуда».
Цели:
- обобщить и систематизировать знания детей по теме «Посуда», активизировать словарь и обогащать его новыми словами и словами-антонимами;
- развивать познавательно-психические функции: речь, мышление, восприятие, внимание, воображение, память, логику;
- развивать мелкую моторику и зрительную память в работе с разрезными картинками;
- упражняться в составлении описательных рассказов по схеме;
- совершенствовать грамматический строй речи;
- воспитывать чуткое, отзывчивое отношение, желание помочь попавшему в беду.
Материал и оборудование: магнитофон, кассета со звуковым письмом; разрезанные на части разноцветные силуэты посуды (чашка); чашки, вырезанные из цветного картона для дыхательной гимнастики; картина к дидактической игре «Отыщи посуду в сказочном лесу»; предметные картинки с изображением посуды; схема для составления описательного рассказа о посуде, предметы посуды.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Орг. момент.
Дети заходят в группу. Воспитатель встречает их на ковре, в руках кассета.
- Ребята, я сегодня получила посылку, в которой было вот это звуковое письмо. Давайте его послушаем.
II. Введение в тему.
Звуковое письмо:
И помчалися по улице ножи:
«Эй, держи, держи, держи, держи!»
Вот и чайник за кофейником бежит,
Тараторит, тараторит, дребезжит…
А за ними блюдца, блюдца
Вдоль по улице несутся.
На стаканы - дзынь!- натыкаются,
И стаканы - дзынь!- разбиваются.
И бежит, бренчит, стучит сковорода:
"Вы куда? куда? куда? куда? куда?"
А за нею вилки,
Рюмки да бутылки,
Чашки да ложки
Скачут по дорожке…
(пауза)
Ребята, из какой сказки эти слова?
Правильно, это из сказки К.И. Чуковского «Федорино горе». Повтори.
-Что за «горе» приключилось с Федорой? (Ответы детей)
.
-Почему же посуда убежала от своей хозяйки? (Ответы детей)
.
Послушаем продолжение звукового письма.
Ребята! Это я, бабушка Федора!
Написала вам письмо,
Не простое, а звуковое.
Ой, ой, ой, ой, ой!
Помогите вы посуду мне вернуть домой,
И чашки ушли, и стаканы,
Остались одни тараканы.
III. Работа по теме
Поможем Федоре! А сначала соберем разбитую посуду. И чтобы лучше у нас это получилось, разомнем пальчики.
Воспитатель встает, дети стоят полукругом.
Пальчиковая гимнастика .
|
Раз, два, три, четыре, |
Попеременно ритмично ударяют кулачок об кулачок и хлопают в ладоши. |
|
Мы посуду перемыли: |
|
|
Чайник, чашку, ковшик, ложку |
Загибают пальчики, по одному, на каждое название посуды |
|
И большую поварешку. |
|
|
Мы посуду перемыли, |
Одна ладонь скользит по другой. |
|
Только чашку мы разбили, |
Снова загибают пальчики. |
|
Ковшик тоже развалился, Нос у чайника отбился. |
|
|
Ложку мы чуть-чуть сломали. |
Попеременно ритмично ударяют кулачок об кулачок и |
|
Так мы маме помогали. |
хлопают в ладоши. |
1. Дидактическая игра «Почини посуду» .
Пальчики подготовили! Проходите за столы. Соберите посуду.
У каждого ребенка на столе разрезанная чашка.
Что у вас получилось? (Чашка)
А у тебя?
Какого цвета твоя чашка? Полным ответом скажи!
Для чего нужна чашка? (из нее можно пить)
Что можно пить из чашки? (молоко, сок, чай, воду)
Верно, но чай может быть иногда слишком горячим. Такой чай пить опасно, можно обжечься. Что нужно сделать, чтобы чай остыл? (подождать или остудить его)
Верно, сейчас я вам покажу, как правильно остужать чай, выходите на ковер.
Дыхательная гимнастика.
Воспитатель раздает чашки.
Возьмите чашки. Представьте, что в них горячий чай, который нужно остудить. Я покажу вам как правильно это сделать. Посмотрите сначала. Я делаю глубокий вдох носом, а затем длинный выдох ртом. Щеки я не надуваю.
Давайте вместе подуем. Теперь посильнее.
Теперь еще сильнее.
Молодцы! Остыл наш чай. Теперь вы знаете, правильно пить чай, чтобы не обжечься. Ставьте чашки на поднос.
2. Дидактическая игра «Отыщи посуду в сказочном лесу» .
Ребята! Разбитую посуду мы собрали Федоре, а еще посуда убежала и спряталась в лесу. Давайте её найдем. 1, 2, 3 повернись - в сказочном лесу окажись!
Перед детьми изображение сказочного леса.
Подойдите поближе, рассмотрите сказочный лес.
Посуда замаскировалась, превратилась в разные предметы. Скажите, во что превратилась посуда!
Облако в сито, из которого идет дождь.
Кастрюля в пень, на котором выросли грибы.
Блюдца- в шляпки грибов, стаканы- в ножки грибов.
Поднос в озеро.
Чашка с ложкой в лодку с веслом.
Вилки в камыши.
Нож, кувшин, бутылка в стволы деревьев.
Дуршлаг в ёжика.
Сковорода, половник в шишки.
3. Дидактическая игра «Скажи наоборот».
Вот и отыскали заблудившуюся посуду. Только посуда в сказочном лесу совсем не такая, какая была у Федоры.
У Федоры она была грязная, а в сказочном лесу…(чистая)
тусклая - блестящая;
разбитая - целая;
старая - новая;
уродливая - красивая;
кривая - ровная…
А теперь давайте изобразим посуду, которую мы нашли.
Физкультминутка.
|
Вот большой железный чайник |
- надули животик: одна рука на поясе -« ручка», другая изогнута - «носик», - «сделали важное лицо», приподняв подбородок |
|
Вот керамические чашки, |
- присели, одна рука на поясе - «ручка», - испуганное выражение - вдруг кто разобьет |
|
Вот фарфоровые блюдца, |
- кружатся, «рисуя руками круг», -- смеются |
|
Вот серебряные ложки, |
- потянулись, руки вверх, сомкнутые над головой, -- «удивились» - какие они высокие |
|
Вот пластмассовый поднос, |
- легли на ковер, вытянулись - «устал» поднос, расслабились |
Встают с ковра.
Ребята! Смотрите!! Вот она, Федорина посуда! Вернулась!!
Воспитатель ставит на стол предметы посуды. Дети называют её.
Входит Федора.
Ах! Моя посуда! Какие вы молодцы, что помогли мне вернуть её назад!
Да, Федора! Отыскали мы твою посуду. А сейчас ребята тебе расскажут о том, для чего нужна посуда и как правильно с ней обращаться! Садись.
4. Составление описательных рассказов о посуде по опорной схеме.
1. Название посуды.
2.Части посуды.
3.Материал.
4.Назначение посуды.
(3-4 человека)
-- А давайте еще расскажем Федоре, как нужно ухаживать за посудой.
V . Подведение итогов занятия.
Федора: Ну спасибо, ребята! Теперь я знаю, для чего нужна посуда и как с ней обращаться! Уж не буду, уж не буду я посуду обижать! Буду, буду я посуду и любить и уважать! А за вашу помощь я хочу вас отблагодарить!
Дарит ребятам баранки.
Конспект занятия в старшей группе по лексической теме «Посуда»
(Первый год обучения)
Коррекционно-образовательные цели: Уточнить и расширить представление о посуде, ее назначении, деталях и частях, из которых она состоит; материалах, из которых она сделана. Формировать понятия чайная, столовая, кухонная посуда.
Уточнить и активизировать словарь по теме.
Совершенствовать грамматический строй речи, учить образовывать качественные прилагательные, совершенствовать навыки слогового анализа слов.
Коррекционно-развивающие цели:
Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные цели:
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Оборудование: н аборное полотно, картинки с изображением посуды,
мяч; разрезные картинки «Чашки», игрушечная посуда, соломинки для коктейля, тетради, цветные карандаши.
1. Организационный момент
Логопед встречает детей и предлагает им выбрать из контейнера по одному предмету, а затем сесть за стол.
– Как одним словом назвать все эти предметы?
– Правильно. А для чего нужна посуда?
2. Введение в тему
– Мы сегодня будем говорить о посуде, о ее назначении, материалах, из которых ее делают; о частях, из которых она состоит.
Логопед убирает со стола посуду.
3. Упражнение «В магазине»
Логопед помещает на наборное полотно картинки с изображением посуды: чайной, столовой и кухонной.
– Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру «Магазин». Мы с вами пришли в отдел, где продается посуда. Перечислите, какая посуда стоит на верхней полке.
Чайник, чашка, блюдце, сахарница.
– верно. Эта посуда нужна для того, чтобы пить чай. Ее называют чайная посуда. Повторите за мной.
– Теперь перечислите названия посуды, которая стоит на второй полке.
Тарелки, супница, хлебница, солонка.
– Правильно. Этой посудой пользуются за столом во время обеда. Ее называют столовой посудой.
Повторите.
– И наконец, назовите посуду, которая стоит на нижней полке.
Кастрюля, сковорода, ковш, дуршлаг.
– Эта посуда нужна на кухне. В ней готовят пищу. Ее называют кухонная посуда. Повторите это название.
– А теперь повторите еще раз, как называется посуда на каждой полке.
– Давайте обратим внимание на материалы, из которых сделана посуда.
Чайная и столовая посуда сделана из фарфора. Какая это посуда?
– А кухонная посуда сделана из металла. Как ее можно назвать?
– Верно. А теперь давайте поиграем.
4. Упражнение «Что изменилось?»
– Посмотрите внимательно на витрину и запомните, что стоит на верхней полке, а потом закройте глаза.
Дети закрывают глаза. Логопед убирает чайник.
– Открывайте глаза. Чего не стало?
– Правильно. Я ставлю чайник на место. Еще раз закрывайте глаза.
Дети закрывают глаза. Логопед заменяет красные чашки на синие.
– Открывайте глаза. Что теперь изменилось?
Упражнение повторяется еще несколько раз. меняет местами, убирает или добавляет посуду. Дети отвечают на вопросы.
5. Упражнение «Чайник»
– Вы хорошо выполнили задания, а теперь пойдемте и поиграем в игру «Чайник».
Я – чайник, ворчун, Дети стоят, изогнув одну руку, как
хлопотун, сумасброд, носик чайника, другую руку держат на поясе.
Я вам напоказ Животик надут.
выставляю живот.
Я чай кипячу, Топают обеими ногами.
клокочу и кричу:
– Эй, люди, я с вами Делают призывные движения
попить чай хочу. Правой рукой.
6. Работа в тетрадях
Раскрасьте чайник.
7. Игра «Разбитые чашки»
Логопед выставляет на наборное полотно предметные картинки с изображением чашек.
– Ребята, послушайте стихотворение, которое я прочту.
На завтрак Наташе
Сварили две каши.
На выбор две каши
Для нашей Наташи.
Не стала есть кашу
Каприза Наташа.
Разбила две чашки
Вертушка Наташа.
– Помогите мне, пожалуйста, склеить чашки, которые разбила Наташа. Они выглядят вот так, как эта чашка на картинке.
Дети собирают разрезные картинки. Логопед помогает, если это необходимо.
8. Игра «Раздели на слоги» (с мячом)
– Теперь пришла пора поиграть в мяч. Я буду бросать мяч и называть посуду. Вы ловите мяч, произносите слово по слогам, говорите сколько слогов и возвращаете мне мяч.
Чашка ножик
тарелка вилка
блюдце чайник
ложка посуда
9. Упражнение «Суп кипит»
– Садитесь за стол. Пока мы с вами играли в мяч, в кастрюле закипел суп.
Логопед раздает детям игрушечные пластмассовые кастрюльки, наполовину наполненные водой, и короткие изогнутые соломинки для коктейля.
– Перед каждым из вас кастрюлька, опустите туда соломинку.
Подуйте в нее, не раздувая щеки, так, чтобы «суп» в кастрюльке «закипел».
Дети выполняют упражнение 3-4 раз под команду логопеда.
10. «Назови слово на букву «Н»
– Суп скипел. Вы молодцы. А теперь, вспомните, с каким звуком мы познакомились на прошлом занятии. Правильно. Назовите слова на звук «Н».
11. Итог занятия
Вспомнить о чём говорили. Что понравилось?
Олехнович Полина Тимофеевна
Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе «Какая бывает посуда»
Интеграция образовательных областей:
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Цель: формировать представление о предметах материальной культуры посуда, умение устанавливать причинно-следственные связи между материалами и назначением посуды.
Задачи: Закрепить познания детей о посуде. Умение различать посуду; совершенствовать: умение согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, умение образовывать прилагательные от существительных; развивать способность составлять описательный рассказ по схеме.
Упражнять детей в мелкой моторике, речевом дыхании, в умении согласовывать движения и речь, формировать пространственные представления.
Воспитывать интерес и желание слышать и слушать друг друга, вызвать желание помочь людям в трудную минуту, умение сопереживать.
Оборудование: предметные картинки по теме «Посуды», предметы
настоящей посуды, схема для составления описательных рассказов о посуде, разрезные картинки «посуда», сундучок, самовар, мяч, поднос, коврики на каждого ребенка, магнитные доски, магниты.
Предварительная работа: экскурсия в музей, рассматривание иллюстраций и образцов с различными видами посуды, разучивание загадок о посуде, физкультминутки «чайник - ворчун», пальчиковая гимнастика «Помощники», дидактические игры «Из чего сделана посуда», «Каждый продукт в свою посуду», «Чего не стало», «Что лишнее», чтение сказок К. И. Чуковского «Федорино горе», «Муха - цокотуха», «Дудочка и кувшинчик».
Ход образовательной деятельности
Мы веселые ребята
Любим заниматься
Гости к нам сюда пришли
Будем мы стараться
Первый лучик
Нежный лучик
Заглянул к нам в оконце
И принес в своих ладонях
Теплоту, частицу солнца.
Воспитатель: дети, у меня для вас сюрприз! Посмотрите, что я принесла. Это волшебный сундучок. А живут в нём загадки.
Садитесь все на свои стульчики, слушайте их внимательно и постарайтесь отгадать.
1 .Чайника подружка, имеет два ушка,
Варит кашу, суп для Юли,
А зовут её.
Дети: кастрюля.
(Воспитатель достаёт из волшебного сундучка картинку-отгадку и выставляет её на доске).
1. Ее за ручку мы берем Чай, кофе из нее мы пьем.
2. Сама не ем, а людей кормлю. (ложка)
3. Имеет четыре зуба
Каждый день появляется за столом, а ничего не ест
Предложить детям загадать загадки.
1. Имеет хобот, а не слон,
Он чашкам отдает поклон.
2. На кухне ей всегда почет
Она и жарит и печет,
Не приготовить нам еды
На кухне без
(сковороды)
3. Для нас она необходима,
Ведь пищу из нее едим мы Глубокая и мелкая
(тарелкой)
4. Сделаны из стекла,
Предназначены для чая, сока, молока
(стаканы)
Воспитатель достает картинки - отгадки из волшебного сундучка, выставляет на доску.
Молодцы, все загадки отгадали. Все заняли свои места. Ребята, а как назвать одним словом все эти предметы, о которых были все мои загадки?
Правильно, о посуде!
Давайте вспомним, какая бывает посуда.
Как называется та посуда, из которой мы пьем чай? Чайная посуда.
Из какой мы кушаем? Столовая.
Как называется посуда, в которой готовят? Кухонная посуда.
Вот такая разная посуда бывает.
На какой звук начинается слово посуда?
Каким звуком заканчивается слово посуда?
Давайте, разделим слово посуда на части. Отхлопаем слово по-су-да.
Сколько частей в этом слове?
А сейчас послушайте стихотворение, которое я прочитаю, оно называется
«Для чего нужна посуда?»
Если б не было посуды,
Нам пришлось бы очень худо.
Мы бы тут же из людей,
Превратились в дикарей:
Брали мясо бы руками,
Разрывали бы зубами,
Пили воду бы в реке,
Или в грязном ручейке.
К счастью, помогает всюду Нам различная посуда:
На неё еду кладут,
Из неё едят и пьют.
Сохраняют в ней продукты:
Сыр и масло, хлеб и фрукты.
В ней готовят сотни блюд- Варят, жарят и пекут!
Воспитатель: что же можно делать благодаря посуде? (варить, жарить, печь, тушить)
Вот какая она помощница!
Ребята, а помните сказку, в которой вся посуда убежала от хозяйки?
Как она называется? Федорино горе.
Кто написал эту сказку? К. И. Чуковский (показать портрет писателя).
Какие сказки он еще написал?
Почему вся посуда убежала? Правильно, потому, что она не ухаживала за своей посудой, не мыла ее.
Ребята, в сундучке записка. Послушайте.
Я Федорушку прощаю,
Сладким чаем угощаю,
Всех вас в гости приглашаю.
(Самовар-Самоварыч).
Отправимся в гости к бабушке Федоре и поможем ей разобраться с посудой и навести порядок.
А пока посуда от Федоры убегала, она разбилась, раскололась на части. Давайте мы с вами соберем всю ее посуду.
Проводится игра «Собери посуду». (разрезанные картинки на 6-8 частей)
Дети называют свою собранную картинку. Я собрал чашку (чайник.) Молодцы! Вот сколько предметов посуды мы собрали.
Ребята, вы помните, какая разная посуда была у Федоры? Давайте с вами расскажем, какая бывает посуда, из чего ее делают.
Проводится игра с мячом в круге, дети, получая мяч по очереди, отвечают. Игра «Из чего сделана посуда?».
Ложка из дерева - деревянная.
Чашка из фарфора - фарфоровая.
Ваза из хрусталя - хрустальная
Терка из металла - металлическая
Графин из стекла - стеклянный
Масленка из пластмассы – пластмассовая.
Сковорода из чугуна – чугунная
Миска из глины – глиняная
Нож из стали – стальной.
А сейчас все дети превращаются в чайников-ворчунов.
Физкультминутка.
«Я чайник-ворчун»
Я чайник-ворчун, хлопотун, сумасброд
шаги на месте
Я всем напоказ выставляю живот
руки на поясе, повороты туловища вправо-влево
Я чай кипячу, клокочу и кричу:
хлопки в ладоши
Эй, люди, я с вами почайпить хочу.
прыжки на месте
Детям предлагается сесть на стульчики, стоящие здесь же на ковре полукругом. Ребята, мы с вами вспомнили, какая разная бывает посуда. А вообще, где хранится посуда? На кухне. И вот в такой разной посуде хранятся различные продукты.
Игра «Каждый продукт в свою посуду».(на магнитной доске дети маркером соединяют парные картинки)
Масло сливочное положим в.
Сахар насыпаем.
Молоко нальем.
Соль у нас в.
Хлеб положили в.
Сок налили.
Селедку в.
Конфеты к чаю у нас в.
Пальчиковая гимнастика «Помощники»
На столе - посуда горкой,
Рядом есть с водою таз.
Генеральная уборка
Начинается у нас.
Ребята, хотите посмотреть, что лежит еще в волшебном сундучке.
Воспитатель по очереди приглашает к сундучку трех, четырех детей. Они достают содержимое сундучка и рассказывают, описывают, пользуясь опорной схемой.
Описание начинает воспитатель (дает образец)
Название предмета посуды
Из чего сделана
Как используют
1. Это маленькая чашка, она красного цвета. У нее есть ручка, донышко, стенки. Она сделана из фарфора. Из нее пьют чай.
2. тарелка
4. сковорода
Появляется Федора
Ах, вы чистые сиротки мой,
Утюги и сковородки мои!
Их почистили песочком,
Окатили кипяточком.
И вы будете опять,
Словно солнышко сиять!
Федора: Да у меня гости. Здравствуйте, ребята! Я смотрю, вы все прибрали. Вы так мне помогли. Спасибо вам!
Федора: Я вам всем хочу пообещать.
Буду всем я помогать,
Чисто мыть посуду,
А поставить все на место
Я не позабуду!
Федора приносит самовар с чаем, угощает детей.
Воспитатель: Поверим тебе, бабушка Федора. Спасибо тебе за чай.
Публикации по теме:
Младший дошкольный возраст, это возраст, когда дети впитывают любую информацию как губку. Им интересно все, что происходит вокруг. Это еще.
Посуда. Задачи: 1. Уточнить и активизировать словарь по теме. 2. Уточнить и расширить представления о посуде, ее назначении, материалах,.
КОНСПЕКТ организованной образовательной деятельности по познавательному развитию (ознакомление с окружающим миром) в группе общеразвивающей.
Конспект занятия по познавательному развитию «Части суток» в старшей группе. Цели: познакомить с частями суток, их признаками; уточнить, что из часов и минут состоят сутки; отметить деятельность человека в тот или.
Конспект НОД
по развитию речи в старшей группе
« Посуда бывает разной »
Цель :
Расширять и уточнять представления детей о предметном мире (о посуде )
Задачи :
Образовательные :
Сформировать и углубить представления детей о посуде ;
Закреплять познания детей о посуде (умение называть и различать посуду ) ;
Расширять словарный запас детей, обогащать речь прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов.
Упражнять в подборе антонимов.
Совершенствовать грамматический строй речи – закреплять способы образования слов.
Учить образовывать относительные прилагательные от существительных и включать их в предложения;
Развивающие :
Развивать связную речь , умение (по образцу) рассказывать о предмете, составляя описательный рассказ;
Развивать умение самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы посуды , характеризовать свойства и качества, классифицировать их;
Развивать творческие способности, мелкую моторику; познавательные процессы : память, слуховое внимание, воображение и восприятие;
Расширять кругозор;
Совершенствовать коммуникативные качества через игру.
Воспитательные :
Формировать субъективные проявления : навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности;
Воспитывать умение внимательно слушать короткие рассказы своих товарищей по теме;
Воспитывать бережное отношение к посуде , трудолюбие, аккуратность, взаимопомощи;
Здоровье сберегающие задачи :
Проводить профилактику утомления детей на занятии; обеспечивать физиологически необходимые этапы восприятия и переработки новой информации.
Предварительная работа :
Разучивание физкультминутки, составление описательных рассказов детьми по опорным схемам, чтение произведения К. Чуковского «Федорино горе» , рассматривание иллюстраций.
Методы и приёмы :
Наглядные : использование ТСО, показ предметов и иллюстраций, показ образца и способы действия (частичный) ;
Словесные : загадываюние загадок, беседа и вопросы к детям, создание проблемной ситуации, художественное слово, составление описательного рассказа, физкультминутка с речевым сопровождением, объяснение (в ходе упражнений, рассматривания предметов и картинок) ;
Практические : планирование выполнения задания, контроль и регулирование; поощрение.
Активизация словаря по теме « Посуда » :
Глиняная, фарфоровая, металлическая, стеклянная, деревянная, пластмассовая,; знакомство с новым словом «сервиз» , названия круп (кукурузная, гречневая, рисовая, пшеничная) .
Оборудование педагогического процесса : Диск с записью, ноутбук, мяч, иллюстрации с изображением посуды , разрезные картинки « Посуда » , плакат «Назови лишнее» , предметы настоящей посуды из различного материала, опорная схема, силуэты чашек для аппликации, различные крупы в стаканчиках, соль, голубая акварель, кисточки, клей ПВА, салфетки, мольберт.
Ход совместной деятельности с детьми :
Воспитатель вносит в группу коробку , объясняет, что обнаружила её рано утром в приёмной.
Давайте посмотрим, от кого она пришла. Достаёт диск и предлагает посмотреть, что там.
(На записи бабушка Федора из сказки К. Чуковского просит ребят помочь ей разобраться с посудой ).
Дети, а вам знакома эта сказка? Как она называется?
Кто написал эту сказку? К. И. Чуковский
Какие сказки он ещё написал? («Мойдодыр» , «Телефон» , «Доктор Айболит» , «Краденное солнце» , «Муха-Цокотуха» ).
Что же произошло?
«… Бедная баба одна,
И плачет, и плачет она.
Села бы баба за стол,
Да стол за ворота ушёл.
Сварила бы баба щи,
Да кастрюлю поди поищи!
И чашки ушли, и стаканы,
Остались одни тараканы.
Ой,горе Федоре!
Поможем, Федоре? Тогда, приступаем.
Бабушка Федора не может понять, какая посуда от неё ушла . Надо отгадать загадки. (Загадывает Федора)
1. Имеет хобот, а не слон,
Он чашкам отдаёт поклон.
2. Для нас она необходима,
Ведь пищу из неё едим мы
Глубокая и мелкая
Зовут её….
Тарелкою
3. На кухоньке нашей
Мы варим в ней кашу,
Картошку, бульоны,
Супы, макароны
Кастрюля
4. На кухне ей всегда почёт
Она и жарит и печёт,
Не приготовить нам еды
На кухне без…
Сковороды
5. Её за ручку мы берём
Чай, кофе из неё мы пьём.
6. Сама не ем,
А людей кормлю.
7. Сделаны из стекла,
Предназначены для чая, сока, молока
8. Имеет четыре зуба
Каждый день появляется за столом,
А ничего не ест
9. Новая посуда , а вся в дырках
Молодцы, все загадки отгадали, - хвалит детей Федора.
Ребята, а как назвать одним словом все эти предметы, о которых были эти загадки? Правильно, о посуде ! По своему назначению посуда бывает разной , на какие группы её можно разделить ? (Чайная, столовая, кухонная) –Для чего нужна кухонная посуда , столовая, чайная?
Чайная – посуда , из которой мы пьём чай.
Столовая – посуда , из которой мы едим.
Кухонная – посуда , в которой готовят еду.
Сервиз – это набор посуды (чайной, столовой, кофейной) , рассчитанный на определённое количество персон, обычно от 6 до 16. Различают парадные сервизы, используемые на праздничных мероприятиях, торжествах, и повседневные, предназначенные для семейных трапез в узком кругу. Сервизы чаще всего изготавливают из фарфора и стекла.
Люди очень бережно относятся к посуде , поскольку она может разбиться и пропадёт труд человека, который её делал. Как надо ухаживать за посудой ? Посуду моют , чистят, вытирают, чтобы она всегда была чистой и из неё приятно было есть.
Игра «Скажи наоборот»
Педагог говорит слово и бросает мяч одному из детей. Ребёнок должен поймать мяч, сказать слово с противоположным значением и вернуть мяч.
Глубокая – мелкая.
Чистая - …
Сухая - …
Твёрдая - …
Широкая - …
Горячая -…
Сладкая-…
Острая-…
(Глубокая- мелкая, полная- пустая, старая- новая , целая- разбитая, тяжёлая- лёгкая, тусклая- блестящая, прозрачная- матовая, чистая- грязная, взять- положить, налить- вылить, уронить- поднять, аккуратно- небрежно)
Ребята, как вы думаете, что было, если бы не было посуды ? (Ответы детей) _ТРИЗ
А сейчас послушайте стихотворение, Которое я вам прочитаю, оно называется
«Для чего нужна посуда ?»
Если б не было посуды ,
Нам пришлось бы очень худо.
Мы бы тут же из людей
Превратились в дикарей :
Брали мясо бы руками,
Разрывали бы зубами,
Пили воду бы в реке,
Или в грязном ручейке.
К счастью помогает всюду
Нам различная посуда :
На неё еду кладут,
Из неё едят и пьют.
Сохраняют в ней продукты :
Сыр и масло, хлеб и фрукты…
В ней готовят сотни блюд-
Варят, жарят и пекут!
Вот какая она помощница – посуда !
Ребята, мы с вами вспомнили, какая разная бывает посуда . А вообще, где хранится посуда ? (на кухне) .
И вот в такой разной посуде хранятся различные продукты.
Игра «Каждый продукт в свою посуду » . Показывает иллюстрации.
Масло сливочное положим в …
Сахар насыпаем …
Молоко нальём …
Соль у нас в …
Перец в …
Хлеб положили в …
Фрукты …
Сухари …
Селедку в …
Конфеты к чаю у нас в …
Салат положим в …
(Сахар – в сахарницу, масло – в маслёнку, соль – в солонку, перец – в перечницу, суп – в супницу, селёдку – в селёдочницу, конфеты – в конфетницу, салат – в салатницу, хлеб – в хлебницу)
Почему вся посуда убежала от Федоры ? Правильно, потому, что она не ухаживала за своей посудой , не мыла её. И пока посуда Федоры , обидевшись на неё, убегала, она разбилась, раскололась на части. Давайте мы с вами поможем Федоре и соберём всю её посуду . У вас на столах разрезанные картинки. Вы их соберите и у вас получится целая картинка – какой-то предмет посуды . А вы нам потом о нём расскажете.
Проводится игра «Собери посуду » (Разрезные картинки) Дети называют свою собранную картинку.
Я собрал чашку (чайник)
Молодцы! Вот сколько предметов посуды мы собрали .
А сейчас все дети превращаются в чайников-ворчунов.
Физкультминутка
«Я чайник-ворчун»
Я чайник- ворчун, хлопотун, сумасброд
Шаги на месте
Я всем напоказ выставляю живот
Руки на поясе,
Повороты туловища
Вправо-влево
Я чай кипячу, клокочу и кричу : хлопки в ладоши
Хлопки в ладоши
Эй, люди, я с вами чайку попить хочу.
Прыжки на месте
Давайте с вами ещё поиграем, выходите ко мне на ковёр, вставайте в круг.
Ребята, вы помните, какая разная посуда была у Федоры ? Давайте с вами расскажем, какая бывает посуда , из чего её делают.
Проводится игра с мячом в кругу, дети, получая мяч по очереди, отвечают.
Игра «Из чего сделана посуда ?»
Ложка из дерева – деревянная…
Чашка из фарфора – фарфоровая.
Ваза из хрусталя – хрустальная
Терка из металла – металлическая
Графин из стекла – стеклянный
Маслёнка из пластмассы –
Сковорода из чугуна –
Миска из глины –
Нож из стали –
Ну а теперь самое время помочь бабушке Федоре расставить посуду на кухне на полки . Я вам сейчас покажу, как это сделала сама Федора, а вы скажете, правильно или нет.
Игра «Назови лишнее»
Найдите лишний предмет и объясните, почему он лишний.
Кастрюля, хлебница, сковорода, чайник (в хлебнице не готовят пищу) .
Чашка, стакан, кружка, вилка (вилка не предназначена для питья) .
Ложка, вилка, нож, кастрюля (кастрюля не столовый прибор) .
Чайник, самовар, чашка, сковорода (сковорода не чайная посуда ) .
Блюдо, кофейник, супница, нож (нож не фарфоровая посуда ) .
Пластмассовые : тарелка, ложка, стаканчик и металлическая вилка (вилка не пластмассовая посуда ) .
Керамика… и стекло
Молодцы! С посудой мы с вами разобрались, разложили и расставили всё по местам. Ребята, а вы обратили внимание, что в коробке от Федоры есть ещё что-то… Воспитатель по очереди приглашает 3-4 человек. Они достают содержимое посылки и рассказывают о нём, описывают, пользуясь опорной схемой. Игру начитает воспитатель (дает образец описания)
Название предмета посуды
Из чего сделана
Как используют
1. Это – чашка, она небольшого размера, красного цвета. У неё есть ручка, донышко, стенки. Она сделана из фарфора. Из неё пьют чай, кофе.
2. Тарелка
3. Молочник
4. Перечница
Ну, ребята, помогли вы Федоре с посудой . А чем закончилось «Федорино горе» ? Да, она исправилась. Послушает Федору :
Уж не буду, уж не буду
Я посуду обижать ,
Буду, буду я посуду
И любить и уважать! – говорит Федора и предлагает детям оформить чайную чашку с блюдцем аппликацией из различных круп. Благодарит детей за содействие и прощается.
Вот какой сюрприз, ребята, приготовила для нас Федора (достаёт всё необходимое из коробки) . Давайте все присядем за столы на свои места. Посмотрите, это чайные чашки с блюдцами, они останутся вам на память от бабушки Федоры. Только сначала сделаем их красивыми, украсим посуду различными крупами (кукурузная, гречневая, рисовая и соль) . Готовые работы выставляются на доске.
