Задание 1. Найдите и исправьте ошибки, связанные с порядком слов. Исправьте и другие речевые ошибки.
1. Теперь вновь вернемся к обозначению усталости Бондаревым в романе. 2. Парламент по очереди заслушал отчеты всех министров. 3. Не только надо относиться друг к другу с добротой. Так же надо относиться и к природе. 4. В самом начале рассказа мне очень понравилось, как Куприн описывал раннее утро, прохладное и росистое. 5. Он поступил в больницу после вызова бригады скорой помощи в тяжелейшем состоянии. 6. Времена прошли те давным уже давно, а мы хорошо помним их. 7. Парфюмерию и косметику качественную принимаем на реализацию. 8. Ищет модель для стрижки ученица парикмахера в Риге. 9. Праздничное настроение создает весеннее убранство дома.
Задание 2.
1. По приблизительным подсчетам, сегодня церковь (посещает, посещают ) примерно треть жителей Латвии. 2. Большинство произведений Куприна (заканчивается, заканчиваются ) трагично. 3. В течение трех последних лет руководство Центрального и районного рынков неоднократно (обращались, обращалось ) с жалобами в вышестоящие организации. 4. Ровно в 6 часов вечера (прозвучало, прозвучали ) одиннадцать выстрелов. 5. В нынешнем году в столице (открылось, открылись ) десять новых школ. Три школы (закрыты, закрыто ) и три (переименованы, переименовано ). 6. Для них несколько столичных фабрик (шьет, шьют ) костюмы. 7. В майские дни прошлых лет пресса, в том числе и автор этих строк, всегда (писала, писали ) о победе над Германией, (вспоминали, вспоминала ) героев войны. 8.Выставка-просмотр эскизов монумента (открыт, открыта ) ежедневно, кроме понедельника.
Задание 3. Поставьте сказуемое в нужной форме.
1. В конкурсе участвовал... тридцать один студент. 2. Три скамейки стоял... у стены. 3. Большинство произведений поэта посвящен... теме любви. 4. Не то снег, не то град выпад... завтра. 5. Любопытство, а не жажда познания взял... верх. 6. Андрей с Митей встретил... горячо, по-приятельски. 7. Вошл... женщина с ребенком на руках. 8. Немало школьников участвовал... в спортивных соревнованиях. 9.Незаметно промелькнул… десять дней. 10. На экскурсию пошл… все десять студентов. 11.РТС закончил… сев. 12. Газета «Известия» опубликовал… коммюнике.
Задание 4. Выберите нужную форму, объясните свой выбор.
1. Два (лучшие, лучших ) друга уехали учиться в другой город. 2. За три (последние, последних ) месяца в городе побывали многие артисты. 3. Поступили в продажу две (новые, новых ) модели автомобиля. 4. (Целые, целых ) два месяца мы готовились к этому экзамену. 5. Три (наши, наших ) спортсмена вышли в финал соревнований.
Задание 5. Составьте словосочетания, используя однородные члены, данные слева, и зависимые слова, помещенные справа.
Задание 6. Вставьте вместо точек слова, данные в скобках, и соответствующие предлоги. Укажите, в каком падеже вы употребили эти слова.
Хранить твердую веру... - хранить твердую уверенность... (победа );
Быть участником... - участвовать... (велогонка );
Отчитываться... - сделать отчет... (проделанная работа );
Удивляюсь... - удивлен... (приезд брата );
Платить... - оплатить... (путевка в санаторий );
Рад... - доволен... (встреча со школьными товарищами );
Начать... - приступить... (расследование причин аварии );
Предостеречь... - предупредить... (опасность );
Дорожить... - ценить... (здоровье ).
Задание 7. Поставьте в нужном падеже слова, данные в скобках, в необходимых случаях добавляйте и соответствующие предлоги.
1. В поэме «Кому на Руси жить хорошо» Некрасов подробно пишет... (положение пореформенного крестьянства ). Некрасов с глубоким сочувствием описывает... (тяжелая судьба женщины-крестьянки ). 2. Арина Петровна попрекала сирот-племянниц... (каждый кусок хлеба ). Павла Владимировича упрекала она... (недостаточная почтительность ). 3. В разговоре собеседники коснулись... (самые разнообразные вопросы ). Они говорили... (самые разнообразные дела ). 4. Мать тревожилась... (судьба сына ). Она беспокоилась... (состояние его здоровья ). 5. Осуществление проекта упиралось... (отсутствие необходимых средств ). 6. Каждый научный вывод должен опираться...(строго проверенные факты ).
Задание 8. Выберите из слов, данных в скобках, нужный вариант.
1. Учительница... (уделяла много внимания, обращала много внимания ) работе с отстающими учениками. 2. Страшная жара... (тормозила, препятствовала ) нормальной работе геологической экспедиции. 3. Школа... (отличается, занимает первое место ) по охвату учащихся внеклассной работой. 4. Девушка очень бережно... (обращалась, относилась ) с книгами. 5.Банка была... (полна, переполнена ) воды. 6. Мой друг... (рассказал, поделился ) о своих впечатлениях от поездки в Москву.
Задание 9. Прочитайте предложения. Найдите в них грамматико-стилистические ошибки и отредактируйте.
1. Глава администрации распределяет и управляет имуществом и финансами. 2. Читать и конспектировать научную литературу лучше всего по утрам. 3. Новация стала объективно полезной, так как она регламентировала и вносила новый порядок во взаимоотношения властных структур. 4. Уполномоченные мэром органы самостоятельно образуют и распоряжаются внебюджетными фондами. 5. Рыночные отношения формируют у производителей и потребителей самостоятельность, заинтересованность и ответственность за конечные результаты. 6. Для успешной защиты диссертации необходимо составить и изучить библиографию по своей теме. 7. Левоцентристский блок пока не имеет и очень нуждается в лидере. 8. Марксизм утверждал, что государство будет отмирать с исчезновением классов, поскольку оно возникло в связи и в результате классового раскола общества. 9. Научная работа требует умелого подбора и изучения фактов.
Задание 10. Прочитайте предложения. Исправьте, где это необходимо, нанизывание падежей, не оправданное контекстом и затрудняющее понимание.
1. Речь была встречена депутатами шумными аплодисментами. 2. Докладчик остановился на некоторых новейших оценках науки влияния на природу химического производства. 3. Наш представитель вторично выдвинут депутатами председателем комиссии. 4. В работе дается краткая характеристика методики определения себестоимости сельскохозяйственной продукции. 5. В целях дальнейшего расширения участия студентов и привлечения к активной работе по экономике членов Клуба менеджеров проводятся регулярные встречи за круглым столом. 6. Ведутся изыскания возможности создания самостоятельных независимых издательств. 7. Диссертация содержит анализ теории и практики решения проблемы укрепления экономической базы предприятия нашего времени. 8. Работа представляет собой попытку обобщения опыта производства товаров народного потребления. 9. С выходом книги читатели смогут ознакомиться с пониманием наших проблем известного современного писателя.
Задание 11. Подберите к данным словам близкие по значению. Составьте словосочетания с теми и другими, используя падежные формы.
Образец: уверенность в успехе, вера в успех.
Претворение, опираться, рецензия, превосходство, тормозить, предостеречь, идентичный.
Задание 12. Исправьте ошибки в употреблении падежных форм и предлогов.
1. Об этом мы познакомим вас позже. 2. Докладчик подчеркнул о необходимости строительства. 3. Высказывается критика о том, что мы делаем. 4. Решимость парламента свелась лишь в предоставлении полномочий. 5. Магазин, ориентированный специально для школьников. 6. Уверенность каждого за свой завтрашний день. 7. Контролировать за ходом лечения. 8. Озабоченность за безопасность границ. 9. Участвовать на выборах. 10. Факты говорят за возможность использования резервов.
Задание 13. Придумайте предложения (словосочетания) с данными словами.
Предполагать (что? ); управляющий (чем? ); тяготиться (чем? ); отдавать отчет (в чем? ); удостоен (чего? ); радоваться (чему? ); поражен (чем? ); вписаться (во что? ); курировать (кого - что? ); свойственный (кому - чему? ).
Задание 14. В приведенных предложениях исправьте стилистические недочеты в выборе предлога, а также ошибочное употребление падежных форм.
1. Согласно приказа директора предприятие перешло на круглосуточную работу. 2. Разрушения произошли за счет плохой работы системы водоснабжения. 3. Благодаря тому, что график нарушен, строителям приходится работать в очень тяжелых условиях. 4. В силу недостаточности освещения многие растения гибнут. 5. По окончанию работы все должны собраться в зале. 6. Вопреки указанных положений на заводе продолжаются нарушения техники безопасности. 7. По истечению некоторого времени можно будет снова вернуться к этому вопросу. 8. Вследствие запланированной работы, некоторым придётся работать сверхурочно. 9. Благодаря трудностей, мы не успели выполнить задание в срок.
Задание 15. Закончите предложения, употребив слова из скобок в нужном падеже, используя, если это необходимо, нужные предлоги.
1. Проект заслуживает (одобрение ). Новый руководитель быстро заслужил (уважение ). 2. В последние годы произошли серьезные изменения (жизнь общества ). На схеме было обозначено изменение (направление ). 3. Подготовка (текст доклада ) поручено референтам. 4. Во время подготовки (экзамены ) студенты получают консультации. 5. Время доказало превосходство этого способа (другие ). 6.Победить команде помогло превосходство (техника ). 7. Все это делается на благо (дети, родина ).
Задание 16. К данным деепричастным оборотам вместо точек присоедините одно из двух указанных предложений. Объясните, почему вами выбран только один вариант, а другой не подходит.
1. Дойдя до реки, … (усталость овладела нами; устроили привал ). 2. Плывя в лодке, ... (множество птиц виднелось по берегам реки; путешественники видели по берегам реки много птиц ). 3. Заметив со всех сторон лодки и людей, ... (стадо диких коз бросилось врассыпную; стадо диких коз охватил ужас ). 4. Собираясь в поход, ... (они тщательно продумали все детали путешествия; на рассвете был назначен сбор ). 5. Подъезжая к станции, ... (пассажиры забеспокоились и стали собирать вещи; в вагоне стало шумно ). 6. Набирая скорость, ... (поезд быстро приближался к горному перевалу; в окно было видно мелькание телеграфных столбов).
Задание 17. Составьте предложения с деепричастным оборотом, используя, где это возможно, предложения (словосочетания), данные в правом и левом столбцах. Объясните, почему в некоторых случаях употребление деепричастного оборота невозможно.
Задание 18. Исправьте грамматико-стилистические ошибки в употреблении деепричастных оборотов. Объясните, в чем заключаются ошибки.
1. Объяснение этих явлений может быть найдено, взяв в качестве иллюстрации последние события. 2. Таким образом, рассмотрев функциональные характеристики структур муниципалитета, предлагается следующее. 3. Глядя на то, что происходит сегодня, у меня руки развязаны. 4. Торговый зал был очищен от людей, опасаясь, что рухнет потолок. 5. Поднимая цены на машины, топливо, это прямо отражается на себестоимости сельскохозяйственной продукции. 6. Прочитав вторично рукопись, мне думается, она нуждается в серьезной доработке. 7. Применяя ту или иную форму организации труда, в каждом отдельном случае учитываются местные особенности. 8. Выяснив, что объем производства уменьшился, возникает вопрос по причине этого. 9. Придавая большое значение методологии исследования, был выполнен ряд экспериментов. 10. Изучая процесс разгосударствления, обнаруживается определенная закономерность.
Происхождения типа Рахиль, Руфь, Юдифь склоняются : у Рахили, с Юдифью . Не склоняются женские имена Николь, Нинель, Рашель и др.
Синтаксические нормы
Данный раздел включает 6 заданий, которые снабжены справочным теоретическим материалом.
Выполняя задания, опирайтесь на «справку».
Задание 1
1. Дайте определение управления как вида подчинительной связи.
2. Составьте словосочетания, используя однородные члены, данные слева, и зависимые слова, помещенные справа.
Подготовка и руководство | Аспиранты |
Помощь и сотрудничество | Родственные предприятия |
Руководство и контроль | Местные организации |
Подбор и наблюдение | Факты |
Понять и смириться | Трудности переходного периода |
Координировать и руководить | Деятельность смежных организаций |
3. В предложениях найдите и исправьте ошибки в управлении при однородных членах предложения.
1. Глава администрации распределяет и управляет имуществом и финансами. 2. Читать и конспектировать научную литературу лучше всего по утрам. 3.Уполномоченные мэром органы самостоятельно образуют и распоряжаются внебюджетными фондами. 4. Левоцентристский блок пока не имеет и очень нуждается в лидере. 5. Рыночные отношения формируют у производителей и потребителей самостоятельность, заинтересованность и ответственность за конечные результаты.
Задание 2
Поставьте слова, заключенные в скобки, в нужном падеже, используя, если это необходимо, предлоги.
1. Проект заслуживает (одобрение). 2. Новый руководитель быстро заслужил (уважение). 3. В последние годы произошли серьезные изменения (жизнь общества). 4. На схеме было обозначено изменение (направление). 5. Подготовка (текст доклада) поручена референтам.6. Во время подготовки (экзамены) студенты получают консультации. 7. Время доказало превосходство этого способа (другие). 8. Победить команде помогло превосходство (техника). 9.Все это делается на благо (дети, родина).10.Согласно (приказ) директора предприятие перешло на круглосуточную работу.
Задание 3
Исправьте, где это необходимо, нанизывание падежей.
Справка: Нанизывание падежей – это расположение цепочкой нескольких одинаковых падежных форм, не оправданное контекстом и затрудняющее понимание фразы. Ср.: Дом племянника жены кучера брата доктора (пример).
1. Диссертация содержит анализ теории и практики решения проблемы укрепления экономической базы предприятия нашего времени. 2. Речь была встречена депутатами шумными аплодисментами. 3. Мы беседовали с инженером с большим производственным стажем. 4. Использовался метод систематического и последовательного изложения учителя учебного материала.
Задание 4
1. Дайте определение подлежащего, сказуемого и согласования как вида подчинительной связи.
2. Согласование сказуемого с подлежащим. Поставьте сказуемое в форму прошедшего времени и в нужную форму числа, согласуя его с подлежащим.
Справка : Сказуемое при подлежащем, выраженном собиратель ным существительным с количественным значением (ср.: множест во, ряд, часть, меньшинство, большинство) или счетным оборотом (ср.: два человека), ставится в форме множественного числа , если:
1) при подлежащем – собирательном существительном с количественным значением есть зависимое слово в форме родительного па дежа множественного числа, ср.: Большинство игроков сборной ко манды выступали в турнире;
2) в подлежащем имеется перечисление, ср.: Большинство рабо чих, инженеров, служащих, приняли участие в субботнике;
3) перечисляются однородные сказуемые, ср.: Большинство учи телей предъявляют высокие требования к учащимся и добиваются хороших результатов;
4) сказуемое выражено глаголом, обозначающим активное действие, ср.: Четырнадцать человек тянули канат;
5) количество «предметов» называется приблизительно, ср.: Пришли около двадцати человек (могут употребляться слова свыше, больше, меньше и др.).
Сказуемое ставится в форме единственного числа, если:
1) подлежащее выражено собирательным существительным с ко личественным значением без зависимых слов, с зависимым словом в форме родительного падежа единственного числа или с зависимым словом, обозначающим неодушевленный предмет, ср.: Большинство голосовало за предложенную резолюцию; Большинство студенческой молодежи поедет в стройотряды; Ряд столов стоял вдоль стен;
2) подлежащее называет большое количество «предметов», которые воспринимаются как единое целое, ср.: На конюшне стоит тридцать лошадей; Полтораста человек высыпало на улицу;
3) подлежащее обозначает меру веса, пространства, времени, ср.: Потребуется пять килограммов краски; Прошло семь лет;
4) подлежащее выражено составным числительным, оканчиваю щимся на один, ср.: Сочинение написал тридцать один ученик;
5) сказуемое выражено глаголом, обозначающим пассивное дей ствие, или глаголом со значением бытия , наличия, существование, положения в пространстве, ср.: Двадцать человек стояло в стороне; У отца было два сына.
1. За коляской (бежать) четыре пса 2. Меньшинство (выска заться) против принятия предложенной резолюции. 3. Человек десять (последовать) его примеру и тоже (заработать) кулаками. 4. Ряд молодых научных сотрудников института (выехать) в Прагу на симпозиум.5. Деревня показалась ему довольно велика; два леса (быть) у ней справа и слева. 6. Два старых негра (отмахивать) от него мух. 7. Полмесяца (пройти) с тех пор, как начались экзамены. 8.Большинство хирургов , рентгенологов, терапевтов (объединить) свои усилия в решении важной проблемы. 9.Установлен... два новых мировых рекорда по тяжелой атлетике . 10. За короткий срок построен... и сдан... в эксплуатацию пятьдесят один промышленный объект.
Задание №5
Согласуйте определения с существительным, при котором есть числительные два, три, четыре .
Поставьте в нужную форму; падежа определение-прилагательное, согласуя его с существительным.
Справка : При словах мужского и среднего рода употребляются определения в форме родительного падежа (два больших дома, четыре маленьких окна ), а при словах женского рода – в форме именительного падежа множественного числа (две просторные комнаты ).
Определение, стоящее перед числительным два, три, четыре , не зависимо от рода существительного ставится в именительном падеже (за последние два месяца, ср.: за два последних месяца ). Исключение составляют прилагательные целый, полный, добрый (целых два дня, полных три недели ).
Притяжательные прилагательные на - ин и - ов при числительных два, три, четыре ставятся в форме родительного падежа (три мами ных книги, два сестриных банта ).
1. Квартира была разделена на две (неравный) части. 2. (Целый) два месяца мы готовились к этому экзамену. 3. На них он выменял (борзой) три собаки. 4. Поступили в продажу две (новый) модели автомобиля. 5. За три (последний) месяца в городе побывали многие артисты. 6. Три (огромный) здания были охвачены пламенем. 7. Два (бабушкин) клубка укатились под диван. 8. Напротив от двери было два окна, (завешенный) платками. 9. Два (огненный) столба прорезали темноту ночи. 10. Три (наш) спортсмена вышли в финал соревно ваний .
Задание 6
6. Публицистический стиль
7. Художественный стиль
8. Разговорный стиль
9. Контрольные вопросы
11. Практические задания
Цель: научиться различать функциональные стили речи, ознакомиться с основными характеристиками каждого функционального стиля, освоить структуру и языковое оформление научных письменных текстов.
Функциональный стиль – это разновидность языка (такая его подсистема), которая определяется условиями и целями общения в какой – то сфере общественной деятельности и обладает некоторой совокупностью стилистически значимых языковых средств. Термин «функциональный» подчёркивает, что разновидности литературного языка выделяются на основе той функции (роли), которую выполняет язык в каждом конкретном случае.
Разговорный стиль – функция общения. Научный, официально-деловой – функция сообщения.
Публицистический, художественный – функция воздействия.
Итак, в соответствии со сферами общественной деятельности в современном русском языке выделяют следующие функциональные стили: научный, официально-деловой, газетно-публицистический, художественной и разговорно-обиходный.
Для каждого функционального стиля характерны определенные формы речи.
Научный стиль - это стиль научных статей, докладов, монографий, учебников и т. д., который определяется их содержанием и целями - по воз можности точно и полно объяснить факты окружаю щей нас деятельности, показать причинно-следствен ные связи между явлениями, выявить закономернос ти исторического развития, сообщить информацию и т. п.
Возникновение и развитие научного стиля связа но с расширением различных сфер деятельности людей. На первых порах он был близок к стилю ху дожественного повествования и выделился в само стоятельный, когда стала создаваться научная тер минология.
В России научный стиль начал складываться в первые десятилетия XVIII века, значительную роль в его формировании сыграл и его уче ники. Но окончательно научный стиль сложился во второй половине XIX века.
Основные стилевые черты:
− логическая последовательность изложения;
− однозначность, точность, сжатость при информативной насыщенности содержания;
− конкретность, бесстрастность, объективность высказывания.
Характерные особенности научного стиля.
− насыщенность терминами, которые составляют 15-20 % всей лексики;
− научная фразеология (прямой угол, точка пересечения и т. п.);
− преобладание абстрактной лексики (развитие, движение, фактор, деятельность и т. п.);
− употребление формы единственного числа в значении множественного (волк – хищное животное из рода собак);
− преимущественное употребление существительных вместо глаголов (имеет место повышение температуры/повышается температура);
− распространение сложных предложений.
Официально-деловой стиль – это стиль доку ментов, международных договоров, государственных актов, законов, деловых бумаг и т. п., который определяется их содержанием и целями – сообщить ин формацию , имеющую практическое значение, дать указания, инструкции .
Основные стилевые черты:
− сжатость, компактность изложения, экономное использование языковых средств;
− стандартное расположение материала, обяза тельность формы;
− конкретность, бесстрастность, официальность высказывания.
Характерные особенности официально-делового стиля:
− широкое использование терминологии;
− наличие особой фразеологии, а также много численных речевых стандартов – клише;
− употребление отглагольных существительных (на основании, в отношении, в силу и т. п.);
− использование номинативных предложений с перечислением;
− сложные синтаксические конструкции;
− отсутствие эмоционально-экспрессивных речевых средств.
Различают две разновидности : официально-документальный стиль и обиходно-деловой стиль
Публицистический стиль - это стиль обществен но-политической литературы, периодической печати, ораторской речи и т. д., который определяется содержанием текстов и основными целями воздействовать на массы, призывать их к действию, сообщать инфор мацию и т. п.
Основные стилевые черты публицистического стиля:
− лаконичность изложения при информативной насыщенности;
− доходчивость изложения (газета – наиболее распространенный вид массовой информации);
− эмоциональность, обобщенность, а часто непринужденность высказывания.
Характерные особенности публицистического стиля:
− общественно-политическая лексика и фразео логия;
− использование речевых штампов, клише, их легкая воспроизводимость (труженики полей, работ ники прилавка, дружеская атмосфера);
− употребление коротких предложений – рубленая проза;
− эллиптические предложения (безглагольные, фразы ) – (приватизационный чек – каждому; бан ки - не только для банкиров);
33. Укажите, какое коммуникативное качество речи нарушено в предложении: Чтобы хоть как-то потешить детей из приюта, мы решили устроить для них праздник.
35. Укажите, какое коммуникативное качество речи нарушено в предложении: Для обмена валюты необходимо обязательное наличие паспортов.
А. Уместность.
Б. Логичность.
В. Информативность.
Г. Чистота.
36. Укажите, какое коммуникативное качество речи нарушено в предложении: Не надейтесь на помощь, исправляйте свои косяки сами.
А. Уместность.
Б. Логичность.
В. Информативность.
Г. Чистота.
37. Укажите, какой вид языковой нормы нарушен в предложении: Отмечу также то, что участвовать на выборах – гражданский долг каждого.
А. Лексическая норма.
Б. Фразеологическая норма.
В. Грамматическая норма.
Г. Нормы не нарушены.
38. Укажите, какой вид языковой нормы нарушен в предложении: Троим учительницам подарили по букету хризантем.
Б. Лексическая норма.
В. Грамматическая норма.
Г. Нормы не нарушены.
39. Укажите, какой вид языковой нормы нарушен в предложении: Французское трио произвело захватывающее впечатление.
А. Словообразовательная норма.
Б. Лексическая норма.
В. Морфологическая норма.
Г. Нормы не нарушены.
40. Укажите, какой вид языковой нормы нарушен в предложении: Хозяева были милосердливы ко мне.
А. Словообразовательная норма.
Б. Лексическая норма.
В. Морфологическая норма.
Г. Нормы не нарушены.
41. Укажите, какой вид языковой нормы нарушен в предложении: Выбирая подарок, мне хочется надеяться, что понравится имениннику.
А. Лексическая норма.
Б. Фразеологическая норма.
В. Грамматическая норма.
Г. Нормы не нарушены.
42. Укажите, какой вид языковой нормы нарушен в предложении: Мальчишка умен не по своим летам.
А. Лексическая норма.
Б. Фразеологическая норма.
В. Синтаксическая норма.
Г. Нормы не нарушены.
ВАРИАНТ 3
Укажите строку, в которой во всех словах ударение падает на третий слог.
А. Каталог, ходатайствовать, договор.
Б. Подключат, забрала, факсимиле.
В. Баловать, облегчить, украинец.
Г. В бутике, неумно, исчерпать.
Укажите, в каком из подчеркнутых слов ударение падает на второй слог.
А. Мне не завидно .
Б. Вода отключена на два часа.
В. Она сорвала ромашку.
Г. Публика избалована .
Укажите, в каком из подчеркнутых слов ударение падает на первый слог.
А. Забрать из яслей .
Б. Смуглый улыбающийся цыган .
В. Редко звонит .
Г. Он столяр .
Укажите, в каком случае не нарушены нормы словообразования.
А. Юбку можно немножко подкоротить.
Б. Это наилучшее средство от кашля.
В. Снабжение топливом нашего региона поплохело.
Г. Обождите, я разменяю деньги.
Укажите, в каком случае нарушены нормы образования названий жителей г. Тобольска.
А. Тобольцы.
Б. Тоболичи.
В. Тоболяки.
Г. Тоболяне.
Укажите, в каком случае нарушены нормы образования названий жителей от наименований указанных географических объектов.
А. Архангельск – архангелогородцы.
Б. Тында – тындинцы.
В. Курск – куряне.
Г. Омск – омцы.
Укажите слово, от которого невозможно образовать название лица женского пола по профессии (роду занятий).
| А. Танцовщик. Б. Официант. | В. Дирижер. Г. Летчик. |
8. Укажите значение слова стагнация .
А. Порочащее кого-л. измышление; клевета.
Б. Отсутствие развития; застой.
В. Торжественная церемония официального вступления в должность высшего лица государства.
Г. Угнетенное, подавленное состояние, сопровождающееся полным упадком сил и безразличным отношением к окружающему.
Укажите, в каком случае представлены паронимы.
А. Легкомысленный – серьезный.
Б. Легковесный – тяжелый.
В. Веский – весомый.
Г. Легкий – несложный.
Укажите, в каком случае представлен плеоназм.
А. Планы на будущее.
Б. Спустить спусковой крючок.
В. Как бы узнать, как закончился вчерашний матч.
Г. Странная и необычная игра.
Укажите ряд слов, в одном из которых содержится орфографическая ошибка.
А. Темперамент, гипотеза, инсталляция, компромис, агентство.
Б. Феерия, бадминтон, допинг, оппонент, пропорция.
В. Постамент, рапорт, дольмены, киллер, талисман.
Г. Бенефис, кроссворд, оперировать, армрестлинг, фумигатор.
Укажите словосочетание, в котором допущена речевая ошибка (в употреблении паронимов).
А. Одеть на руку браслет.
Б. Гневный взгляд.
В. Подпись преподавателя.
Г. Представить к ордену.
Укажите предложение с речевой ошибкой.
А. Учеба в старших классах поддалась ему не легко.
Б. Вот и получается, что деньги в жизни не самое главное.
В. Неплохо было бы научиться выражать свои мысли в сжатой форме.
Г. Мы увидели, каково отношение творческой элиты к этическим нормам.
Данный раздел включает 6 заданий, которые снабжены справочным теоретическим материалом.
Выполняя задания, опирайтесь на «справку».
Задание №1.
1. Дайте определение управления как вида подчинительной связи.
2. Составьте словосочетания, используя однородные члены, данные слева, и зависимые слова, помещенные справа.
3. В предложениях найдите и исправьте ошибки в управлении при однородных членах предложения.
1. Глава администрации распределяет и управляет имуществом и финансами. 2. Читать и конспектировать научную литературу лучше всего по утрам. 3.Уполномоченные мэром органы самостоятельно образуют и распоряжаются внебюджетными фондами. 4. Левоцентристский блок пока не имеет и очень нуждается в лидере. 5. Рыночные отношения формируют у производителей и потребителей самостоятельность, заинтересованность и ответственность за конечные результаты.
Задание №.2.
Поставьте слова, заключенные в скобки, в нужном падеже, используя, если это необходимо, предлоги.
1. Проект заслуживает (одобрение). 2. Новый руководитель быстро заслужил (уважение). 3. В последние годы произошли серьезные изменения (жизнь общества). 4. На схеме было обозначено изменение (направление). 5. Подготовка (текст доклада) поручена референтам.6. Во время подготовки (экзамены) студенты получают консультации. 7. Время доказало превосходство этого способа (другие). 8. Победить команде помогло превосходство (техника). 9.Все это делается на благо (дети, родина).10.Согласно (приказ) директора предприятие перешло на круглосуточную работу.
Задание №3.
Исправьте, где это необходимо, нанизывание падежей.
Справка: Нанизывание падежей – это расположение цепочкой нескольких одинаковых падежных форм, не оправданное контекстом и затрудняющее понимание фразы. Ср.: Дом племянника жены кучера брата доктора (пример А.М. Пешковского).
1. Диссертация содержит анализ теории и практики решения проблемы укрепления экономической базы предприятия нашего времени. 2. Речь была встречена депутатами шумными аплодисментами. 3. Мы беседовали с инженером с большим производственным стажем. 4. Использовался метод систематического и последовательного изложения учителя учебного материала.
Задание № 4.
1. Дайте определение подлежащего, сказуемого и согласования как вида подчинительной связи.
2. Согласование сказуемого с подлежащим. Поставьте сказуемое в форму прошедшего времени и в нужную форму числа, согласуя его с подлежащим.
Справка : Сказуемое при подлежащем, выраженном собирательным существительным с количественным значением (ср.: множество, ряд, часть, меньшинство, большинство) или счетным оборотом (ср.: два человека), ставится в форме множественного числа, если:
1) при подлежащем - собирательном существительном с количественным значением есть зависимое слово в форме родительного падежа множественного числа, ср.: Большинство игроков сборной команды выступали в турнире;
2) в подлежащем имеется перечисление, ср.: Большинство рабочих, инженеров, служащих, приняли участие в субботнике;
3) перечисляются однородные сказуемые, ср.: Большинство учителей предъявляют высокие требования к учащимся и добиваются хороших результатов;
4) сказуемое выражено глаголом, обозначающим активное действие, ср.: Четырнадцать человек тянули канат,
5) количество «предметов» называется приблизительно, ср.: Пришли около двадцати человек (могут употребляться слова свыше, больше, меньше и др.).
Сказуемое ставится в форме единственного числа, если:
1) подлежащее выражено собирательным существительным с количественным значением без зависимых слов, с зависимым словом в форме родительного падежа единственного числа или с зависимым словом, обозначающим неодушевленный предмет, ср.: Большинство голосовало
за предложенную резолюцию; Большинство
студенческой
молодежи
поедет в стройотряды; Ряд столов стоял
вдоль стен;
2) подлежащее называет большое количество «предметов», которые воспринимаются как единое целое, ср.: На конюшне стоит тридцать лошадей; Полтораста человек высыпало на улицу;
3) подлежащее обозначает меру веса, пространства, времени, ср.: Потребуется пять килограммов краски; Прошло семь лет;
4) подлежащее выражено составным числительным, оканчивающимся на один, ср.: Сочинение написал тридцать один ученик;
5)сказуемое выражено глаголом, обозначающим пассивное действие, или глаголом со значением бытия, наличия, существование, положения в пространстве, ср.: Двадцать человек стояло в стороне; У отца было два сына.
1. За коляской (бежать) четыре пса 2. Меньшинство (высказаться) против принятия предложенной резолюции. 3. Человек десять (последовать) его примеру и тоже (заработать) кулаками. 4. Ряд молодых научных сотрудников института (выехать) в Прагу на симпозиум.5. Деревня показалась ему довольно велика; два леса (быть) у ней справа и слева. 6. Два старых негра (отмахивать) от него мух. 7. Полмесяца (пройти) с тех пор, как начались экзамены. 8.Большинство хирургов, рентгенологов, терапевтов (объединить) свои усилия в решении важной проблемы. 9.Установлен... два новых мировых рекорда по тяжелой атлетике. 10. За короткий срок построен... и сдан... в эксплуатацию пятьдесят один промышленный объект.
Задание №5..
Согласуйте определения с существительным, при котором есть числительные два, три, четыре .
Поставьте в нужную форму; падежа определение-прилагательное, согласуя его с существительным.
Справка : При словах мужского и среднего рода употребляются определения в форме родительного падежа (два больших дома, четыре маленьких окна ), а при словах женского рода - в форме именительного падежа множественного числа (две просторные комнаты ).
Определение, стоящее перед числительным два, три, четыре , независимо от рода существительного ставится в именительном падеже (за последние два месяца, ср.: за два последних месяца ). Исключение составляют прилагательные целый, полный, добрый (целых два дня, полных три недели ).
Притяжательные прилагательные на -ин и -ов при числительных два, три, четыре ставятся в форме родительного падежа (три маминых книги, два сестриных банта ).
1. Квартира была разделена на две (неравный) части. 2. (Целый) два месяца мы готовились к этому экзамену. 3. На них он выменял (борзой) три собаки. 4. Поступили в продажу две (новый) модели автомобиля. 5. За три (последний) месяца в городе побывали многие артисты. 6. Три (огромный) здания были охвачены пламенем. 7. Два (бабушкин) клубка укатились под диван. 8. Напротив от двери было два окна, (завешенный) платками. 9. Два (огненный) столба прорезали темноту ночи. 10. Три (наш) спортсмена вышли в финал соревнований .
Задание №6.
Употребление деепричастных оборотов. Исправьте ошибки, связанные с употреблением деепричастных оборотов, оставляя последние в предложении. Ч то не учёл говорящий, строя данные предложения?
1. Устав после занятий, мне не читалось. 2. Прочитав эту пьесу, в моем представлении все герои разделились на две группы. 3. Подойдя к дому, нас настиг сильный ливень. 4. Повстречав Бориса, в Катерине происходит столкновение двух чувств. 5. Как приятно знать, что, придя домой после школы, котенок встретит меня радостным мяуканьем.
(Управление - выбор падежной формы подчиненного слова).Часто в предложении при двух или нескольких управляющих словах имеется общее дополнение. Такие конструкции вполне правильны, если управляющие слова требуют одинакового падежа и предлога, например: читать и конспектировать книгу; трест создает, финансирует и снабжает предприятия и т.п.
Стилистически неверны предложения, в которых общее зависимое слово имеется при словах, требующих разного управления, например: трест организовал и руководил предприятиями (организовал что?, руководит чем?) и т.п. Чтобы исправить предложение, нужно ко второму управляющему слову добавить местоимение, заменяющее существительное при первом слове, например: трест организовал предприятия и руководил ими.
Задание 23. Составьте словосочетания, используя однородные члены (слева) и зависимые слова (справа):
подготовка и руководство аспиранты
помощь и сотрудничество родственные предприятия
руководство и контроль местные организации
надеяться и верить свои выпускники
понять и смириться трудности переходного периода
подбор и наблюдение факты
координировать и руководить деятельность смежных организаций.
Задание 24. Прочитайте предложения. Найдите в них грамматико- стилистические ошибки и отредактируйте.
1. Читать и конспектировать научную литературу лучше всего по утрам. 2. Глава администрации распределяет и управляет имуществом и финансами. 3. Уполномоченные мэром органы самостоятельно образуют и распоряжаются внебюджетными фондами. 4. Для успешной защиты диссертации необходимо составить и изучить библиографию по своей теме. 5. Левоцентристский блок пока не имеет и очень нуждается в лидере. 6. Научная работа требует умелого подбора и изучения фактов.
Справка. Нанизывание падежей (последовательное подчинение однотипных падежных форм). К числу стилистических недостатков относится так называемое нанизывание падежей, т. е. расположение цепочкой нескольких одинаковых падежных форм. Такое скопление падежей затрудняет понимание фразы, например: Дом племянника жены кучера брата доктора (пример А.М. Пешковского).
Чаще происходит нанизывание родительных падежей . Например: Для решения задачи ускорения подъема уровня сельского хозяйства … При правке отглагольные существительные заменяются инфинитивными или другими конструкциями, распространенные обороты – придаточными предложениями и т.д. Например: Чтобы ускорить подъем сельского хозяйства …
Реже встречается нанизывание творительных падежей . Например: Нельзя было ограничиться принятыми студентами решениями . Исправить можно так: Нельзя было ограничиться решениями, которые приняли студенты.
Следует избегать падежных форм с одинаковыми предлогами, например: Мы беседовали с инженером с большим производственным стажем (вместо: имеющим большой производственный стаж ).
Недопустимо сочетание в одном предложении родительного субъекта (приезд брата ) и родительного объекта (чтение рукописи ). Например: Оценка Добролюбова «Темного царства» . Правка текста производится путем замены родительного субъекта творительным падежом, например: оценка Добролюбовым.
Задание 25. Прочитайте предложения. Исправьте, где это необходимо, нанизывание падежей, не оправданное текстом.
1. Инженер требовал неукоснительного выполнения правил техники безопасности. 2. Речь была встречена депутатами шумными аплодисментами. 3. Наш представитель вторично выдвинут депутатами председателем комиссии. 4. В целях дальнейшего расширения участия студентов и привлечения к активной работе по экономике членов Клуба менеджеров проводятся регулярные встречи за круглым столом. 5. Ведутся изыскания возможности создания самостоятельных независимых издательств. 6. С выходом книгичитатели могут ознакомиться с пониманием наших проблем известного современного писателя.
Выбор правильного падежа и предлога
Справка: 1. Для построения предложения важное значение имеет правильный выбор падежа и предлога. Наиболее типичны следующие ошибки:
Предложное сочетание вместо беспредложной конструкции, например: разъяснение о смысле указа (правильно: разъяснение смысла указа );
Беспредложная конструкция вместо предложного сочетания, напр.: потребность средств для производства (в норме: потребность в средствах );
Неправильный выбор предлога или неуместное его использование, напр.: указал о том … (в норме: указал на то…);
Справка 2 . Многие предлоги образуют синонимичные ряды, например:
о работе
разговоры про работу
насчет работы
относительно работы и т.д.
у дома
при доме
сад возле дома
около дома
из-за болезни
по болезни
отъезд по причине болезни
в связи с болезнью
вследствие болезни
В синонимичном ряду вместе с непроизводными предлогами могут быть и производные (в течение, благодаря, согласно…). Предлог благодаря обычно указывает на причину, которая способствует осуществлению чего-либо (благодаря упорному труду …)
Предлоги благодаря, вопреки , согласно требуют после себя формы дательного падежа существительных: вопреки указанию, согласно приказу, благодаря сестре . Употребление этих предлогов с формой родительного падежа свойственно просторечию.
Некоторые глаголы (отлагательные существительные) могут иметь зависимые слова в разных падежах (или с разными предлогами), что связано с разными смысловыми или стилистическими оттенками:
Задание 26. Можно ли?
Одеть пальто, оплатить за проезд, интересоваться о новых технологиях, посвятить книгу для детей, скучать за родителей, оскорбиться на письмо, обидеться поведением друга, уделять внимание на форму и содержание, тормозить процессу, удивляться беспечностью, поражаться росту, возвращаться со школы.
Задание 27. Раскройте скобки, употребите слова из скобок в нужной форме.
1. Серьезность и глубина отличает (многие студенческие исследования). 2. В монографии дается характеристика (положение дела в отрасли). 3. В нас-тоящее время усилия направлены (модернизация производства). 4. Проис-шедшее с трудом вписывается (рамки демократических традиций). 5. Опубли-кованная статья содержит краткий обзор (научные достижения). 6. Достигну-тые успехи вселяют уверенность (дальнейшее повышение результативности). 7. Серьезная научная работа требует (самоотдача).
Задание 28. Придумайте словосочетания с данными словами.
Предполагать (что?); управляющий (чем?); отдавать отчет (в чем?); удостоен (чего?); радоваться (чему?); поражен (чем?); вписаться (во что?); курировать (кого? - что?); свойственный (кому? - чему?).
Задание 29. Исправьте ошибки в употреблении падежных форм и предлогов.
1. Об этом мы познакомим вас позже. 2. Докладчик подчеркнул о необходимости строительства. 3. Высказывается критика о том, что мы делаем. 4. Решимость парламента свелась лишь в предоставлении полномочий. 5. Магазин, ориентированный специально для школьников. 6. Уверенность каждого за свой завтрашний день. 7. Контролировать за ходом лечения. 8. Озабоченность за безопасность границ. 9. Участвовать в выборах. 10. Факты говорят за возможность использования резервов.
Задание 30. В приведенных предложениях исправьте стилистические недочеты в выборе предлога, а также ошибочное употребление падежных форм.
1. Согласно приказа директора предприятие перешло на круглосуточную работу. 2. Разрушения произошли за счет плохой работы системы водоснабжения. 3. Благодаря тому, что график нарушен, строителям приходится работать в очень тяжелых условиях. 4. В силу недостаточности освещения многие растения гибнут. 5. По окончании работы все должны собраться в зале. 6. Вопреки указанных положений на заводе продолжается нарушение техники безопасности. 7. По истечению некоторого времени можно будет снова вернуться к этому вопросу. 8. Вследствие запланированной работы некоторым придется работать сверхурочно. 9. Благодаря трудностей, мы не успели выполнить задание в срок.
Задание 31. Закончите предложения, употребив слова из скобок в нужном падеже, используя, если это необходимо, нужные предлоги.
1. Проект заслуживает (одобрение). Новый руководитель быстро заслужил (уважение). 2. В последние годы произошли серьезные изменения (жизнь общества). На схеме было обозначено изменение (направление). 3. Подготовка (текст доклада) поручена референтам. Во время подготовки (экзамены) студенты получают консультации. 4. Время доказало превосходст-во этого способа (другие). Победить команде помогло превосходство (техника). 5. Все это делается на благо (дети, родина).
Справка. Употребление деепричастных оборотов. При употреблении деепричастных оборотов следует помнить, что, как правило, называемое ими действие обозначает действие подлежащего. Например: Проезжая березовую рощу, я вспомнил родную деревню (я проезжал, и я вспомнил).
Возможно употребление деепричастного оборота в безличном предложении при инфинитиве. В таких предложениях нет ни грамматического, ни логического подлежащего. Например: Редактируя рукопись, нужно учитывать авторский стиль.
Деепричастный оборот не употребляется в следующих случаях.
1) Если действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным лицам. Нельзя сказать: Возвращаясь домой, меня застиг дождь (правильно: Когда я возвращался домой …).
2) Если в безличном предложении есть логическое подлежащее и нет инфинитива. Нельзя сказать: Подходя к лесу, мне стало холодно (правильно: Когда я подходил к лесу…).
3) Если предложение представляет собой пассивную конструкцию. В этом случае субъект действия пассивной конструкции не совпадает с субъектом действия, обозначенного деепричастием. Нельзя сказать: Убежав из дома, мальчик был найден родителями (два субъекта: убежал мальчик, нашли родители). Правильно: убежавший из дома мальчик.
Задание 32. Укажите ошибки в употреблении деепричастных оборотов. Исправьте предложения.
1. Познакомившись со статьей, у меня возникло желание больше узнать об этом человеке. 2. Приняв смену, дежурные водители направляются диспетчером по объектам. 3. Рекомендуя в аспирантуру, кафедры должны быть ознакомлены с работой кандидатов в школе. 4. Соблюдая режим питания, ваше самочувствие улучшится. 5. Прочитав вторично рукопись, мне думается, она нуждается в серьезной доработке. 6. Применяя ту или иную форму организации труда, в каждом отдельном случае учитываются местные особенности. 7. При-давая большое значение методологии исследования, был выполнен ряд экспериментов.
Задание 33. Замените деепричастные обороты параллельными синтаксическими конструкциями.
1. Нисколько не колеблясь, арендатор принял условие договора. 2. Окон-чив школу, приехал в Нижний Новгород и поступил в НГТУ. 3. Не зная правил дорожного движения, не садись за руль. 4. Выезжая из гаража, проверьте тормоза. 5. Получив письмо, он собрался в дорогу. 6. Проводя изыскания, отряд уходил все дальше в тайгу.
Задание 34. Исправьте ошибки, заменяя неправильно употребленный деепричастный оборот.
1. Садясь за руль, машина должна быть в полной исправности. 2. В тот день, выезжая из гаража, тормоза барахлили. 3. Нажав на тормоз изо всех сил, машина все-таки врезалась в стол. 4. Не соблюдая правил дорожного движения, ждет опасность. 5. Он был спасен подоспевшим прохожим, вовремя подбежав к горящей машине.
1. Балашова Л.В. Русский язык и культура общения: Практикум: в 2-х ч. - Саратов, 2001.
2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кошаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. - Ростов-на-Дону, 2001.
3. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Речевая коммуникация. - М., 2001.
4. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. - М., 2001.
5. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. - М., 1993.
6. Головин Б.Н. Основы культуры речи. - М., 1988.
7. Данцев А.А., Нефедова Н.В. Русский язык и культура речи для технических вузов. - Ростов-на-Дону, 2001.
8. Клубков П.А. Говорите, пожалуйста, правильно. - Санкт-Петербург, 2001.
9. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. - М., 2002.
10. Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского языка: Произношение слов. - М., 2002.
11. Львова Ф.И. Язык в речевом общении. - М., 1992.
12. Ожегов С.И. Словарь русского языка. - М., 1986.
13. Петрякова А.Г. Культура речи: Практикум. - М., 1997.
14. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. - М., 1987.
15. Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русскому языку. - М., 1989.
16. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. - М., 1985.
17. Русская речь. Официально-деловой стиль: Методические разработки по культуре русской речи для студентов педагогических вузов: В 2-х ч. - Нижний Новгород, 2001.
18. Русский язык и культура речи/ Под ред. проф. В.И.Максимова. - М., 2001.
19. Словарь иностранных слов. - М., 1987.
20. Словарь ударений русского языка/ Под ред. М.А.Штудинера. - М., 2000.
