Что может быть прекраснее школьного времени? Но, несмотря на это, приходится сталкиваться со многими трудностями. Самое большое препятствие, которое придется пройти каждому, кто решил окончить 11 классов, - это единый государственный экзамен.

Практически во всех вузах и на всех направлениях нужно сдавать предмет под названием обществознание. Самая тяжелая часть экзамена - сочинение. Поэтому перед написанием нужно составить план эссе по обществознанию и следовать ему строго по пунктам. Только так можно написать красивое сочинение. План эссе по обществознанию, так же как и по другим предметам, должен содержать три главные части: вступление, основную часть и заключение. На каждом пункте мы остановимся подробно.

Зачем нужно уметь писать сочинения?

Все заставляют нас излагать свои мысли последовательно, правильно и аргументированно. Это обязательно пригодится в жизни. Даже если просто вести дружескую беседу, то и здесь будет уместна не насыщенная жаргонизмами и другим «мусором» русского языка.

Также написание сочинений учит нас выявлять основную мысль, которую хотят до нас донести, анализировать, высказывать свое личное мнение о проблеме.

Если говорить об экзаменах, то перед написанием следует разработать подробный план написания эссе по обществознанию. Это поможет вам не заблудиться в собственных мыслях, не отойти от основной проблемы. Некоторым писать сочинения очень нравится, им достаточно составить по обществознанию в голове. Остальным же лучше воспользоваться черновиком, чтобы план всегда находился перед вами.

Вступление и заключение - это короткие части, которые состоят примерно из трех-четырех предложений каждая. Все части отделяются абзацем. Не стоит писать сплошным полотном, это очень тяжело воспринимается читающими. За такую "простыню" вы много баллов не заработаете.

ЕГЭ по обществознанию

Тестовая часть экзамена по обществознанию довольно простая. Нужно ответить на тестовые вопросы, все они имеют 4 варианта ответов. Вторая часть немного труднее. Здесь предлагают дописать пропущенные слова, дозаполнить таблицу или соединить соответствующие пункты.

Самая тяжелая часть - С. Здесь нужно выбрать выражение (цитату) знаменитой личности из нескольких предложенных вариантов. Далее - написать сочинение-рассуждение, посвященное теме высказывания. Для того чтобы справиться с работой и получить хороший балл, нужно составить план эссе по обществознанию. ЕГЭ довольно просто сдать, если немного к нему подготовиться.

Стоит выделять хотя бы по часу в день для самостоятельной подготовки либо нанять репетитора или посещать специализированные курсы для подготовки. Особо обратите внимание на творческую часть. Возможно, составить такой план эссе по обществознанию (ЕГЭ), чтобы использовать его для абсолютно всех тем. Этим мы и предлагаем вам заняться прямо сейчас. Мы выделим основные части, которые должны содержаться в вашем сочинении, приведем основные клише. Все это значительно упростит вашу работу во время единого государственного экзамена.

План

План эссе по обществознанию практически ничем не отличается от такового для других творческих работ. Сейчас мы приведем подробный план сочинения, достаточно подробно распишем, что должно входить в каждую часть. Итак, план эссе по обществознанию выглядит следующим образом:

  1. Вступление . Стоит сразу сказать, что нет никаких жестких требований к данной работе. Главное, чтобы тема была раскрыта. Нужно продемонстрировать свое знание теории и подтвердить фактами из истории, литературы или жизни. Вступление является не обязательным, но желательным. Многие школьники не могут представить себе сочинение без введения. Если для вас сложно начать эссе сразу же с размышлений, сделайте небольшое введение (2-3 предложения). Здесь можно четко сформулировать проблему. Если вступления нет, баллы за это не снижаются.
  2. Смысл цитаты. Эта небольшая часть состоит не более чем из пяти предложений. Совсем не обязательно приводить высказывание полностью. Будет достаточно и ссылки на автора, а далее - трактовки своими словами. Здесь многие используют клише, например: «В высказывании философа Фейербаха рассматривается (или описывается) явление (процесс или проблема) …» или «Смысл высказывания … заключается в том, что…». В примерах вы посмотрите, как правильно пользоваться этими формами.
  3. Теория . В этой части вы должны написать, согласны вы с мнением автора или нет. В большинстве случаев школьники подтверждают мнение и просто переписывают цитату с помощью специальной терминологии. Также в этой части вы можете приводить примеры в защиту своей точки зрения.
  4. Факты . Лучше избегать каких-либо общих фраз, нужно приводить конкретные примеры («как мы знаем из курса химии…», «как говорил известный философ…» и подобные формы).
  5. В заключении нам надо подытожить все, что мы сказали ранее. Школьники часто пользуются такой формой: «Таким образом, приведенные примеры позволяют утверждать, что…» Вместо троеточия нужно вставить переформулированную основную мысль высказывания.

Вступление

Эссе по обществознанию (план, клише мы уже предоставили) должно быть коротким, но отражать основную мысль. В этой части мы вам приведем примеры возможных вступлений.

  1. "Фейербах - это известный немецкий философ, который утверждал, что теория и практика взаимосвязаны и дополняют друг друга".
  2. "Наиболее интересной для меня цитатой стало высказывание американского писателя Л. Питера, который говорил о высоком предназначении экономической культуры".

Смысл высказывания

  1. "Смысл высказывания очень прост - нужно уметь экономить и правильно распределять ресурсы, что поможет остановить голод во всем мире".
  2. "Поднимая эту проблему, автор говорит о том, что молодое поколение мало что понимает во взрослой жизни. Они как будто иностранцы, не знающие обычаев, образа жизни жителей этой страны."

Теория

Посмотрим на план составления эссе по обществознанию. Дальше мы должны продемонстрировать наши теоретические знания, полученные на уроках обществознания в школе. Приведем некоторые примеры:

  1. "Поведение каждого отдельного человека имеет большое значение для всего общества. Это обособленная, но связанная с миром группа. Именно социальный статус определяет модель поведения каждого отдельного человека. Если кто-то выделяется своим поведением, и это неприемлемо в обществе, то подключаются службы социального контроля…"
  2. "Мое мнение таково: я полностью согласен с позицией автора. Действительно, законы играют большую роль в жизни человека. Они помогают и оберегают от дурных, аморальных поступков…"

Факты

Как писать эссе по обществознанию, мы почти разобрались, осталось понять, какие примеры можно приводить в следующем пункте. Факты могут быть подобного рода:

  1. Литературные . Например: "Хотелось бы привести пример из книги «Богатый и бедный папа», где автор Р. Кийосаки говорит о том, что экономическая свобода очень важна…"
  2. Из образования, науки, СМИ и так далее. «В качестве аргумента можно привести историю развития науки химии. Как люди получили знания о возможных реакциях? Конечно, из опытов…»

Заключение

Последняя часть состоит из 1-2 предложений, например:

  1. «Я полностью согласен с высказыванием, ведь только… может привести к...»
  2. «Таким образом, философ… высказал довольно умную мысль… которая требует анализа и размышлений».

Примеры эссе по обществознанию для ЕГЭ

Образцы эссе

«Ребёнок в момент рождения не человек, а только кандидат в человека» (А.Пьерон).

Следует разобраться в том, какой смысл вкладывал А.Пьерон в понятие человек. В момент рождения ребенок уже является человеком. Он – представитель особого биологического вида Homo Sapiens, обладающий присущими специфическими чертами данного биологического вида: большой головной мозг, прямохождение, цепкие руки и т.д. В момент рождения ребенка можно назвать индивидом – конкретным представителем человеческого рода. С рождения он наделен присущими только ему индивидуальными чертами и свойствами: цвет глаз, форма и строение тела, рисунок его ладони. Вот это уже можно определить как индивидуальность. Почему же тогда автор высказывания называет ребенка только кандидатом в человека? Видимо, автор имел в виду понятие «личность». Ведь человек – существо биосоциальное. Если биологические черты человеку даются с рождения, то социальные он приобретает только в обществе себе подобных. И происходит это в процессе социализации, когда ребенок усваивает с помощью воспитания и самовоспитания ценности конкретного общества. Постепенно он превращается в личность, т.е. становится субъектом сознательной деятельности и обладает совокупностью социально значимых черт, востребованных и полезных в обществе. Именно тогда его в полной мере можно назвать человеком. Как можно подтвердить данное предположение? Например, 20 марта 1809 г. в Сорочинцах в семье помещика Василия гоголя – Яновского родился сын, крещенный именем Николай. Это был один из родившихся в этот день помещичьих сыновей, нареченных Николаями, т.е. индивид. Если бы он скончался в день рождения, то так и остался бы в памяти своих близких, как индивид. Новорожденного отличали признаки, характерные только для него (рост, цвет волос, глаз, строение тела и др.). По свидетельству людей, знавших Гоголя с рождения, он был худ и слаб. Позднее у него появились черты, связанные с взрослением, индивидуальным стилем жизни, – он рано начал читать, с 5 лет писал стихи, прилежно учился в гимназии, стал литератором, за творчеством которого следила вся Россия. В нем проявилась яркая индивидуальность, т.е. те черты и свойства, признаки, которые отличали именно Гоголя. Видимо, именно такой смысл вкладывал в свое высказывание А.Пьерон, и я с ним полностью согласен. Появляясь на свет, человек должен проделать длительный, тернистый путь, чтобы оставить след в обществе, чтобы потомки с гордостью говорили: « Да, этого человека можно назвать великим: им гордиться наш народ».

«Идея свободы связана с истинной сущностью человека» (К.Ясперс)

Что такое свобода? Независимость от сильных мира сего, которую могут дать деньги и слава? Отсутствие решетки или бича надсмотрщика? Свобода думать, писать, творить без оглядки на общепринятые каноны и вкусы публики? Ответить на этот вопрос можно лишь, попытавшись разобраться, что такое человек. Но вот беда! Каждая культура, каждая эпоха, каждая философская школа дает свой ответ на этот вопрос. За каждым ответом стоит не только уровень ученого, постигшего законы мироздания, мудрость мыслителя, проникшего в тайны бытия, корысть политика или фантазия художника, но и всегда скрывается определенная жизненная позиция, вполне практическое отношение к миру. И тем не менее. Из всех разнообразных, противоречащих друг другу представлений о человеке вытекает один общий вывод: человек не свободен. Он зависит от чего угодно: от воли Бога или богов, от законов Космоса, расположения звезд и светил, от природы, общества, но только не от самого себя. Но смысл выражения К Ясперса, по-моему мнению, заключается в том, что человек не мыслит свободы и счастья без сохранения своей личности, своего уникального, неповторимого «Я». Он не хочет «стать всем», а «хочет быть самим собой наперекор вселенной», как писал автор знаменитого «Маугли» Р.Киплинг. Не может быть человек счастлив и свободен ценой попрания своей личности, отказа от своей индивидуальности. Поистине неистребимо в человеке стремление к созиданию мира и себя, к открытию нового, ещё никому неизвестного, даже если это достигается ценой собственной жизни. Стать свободным – нелегкая задача. Она требует от человека максимального напряжения всех духовных сил, глубоких раздумий о судьбах мира, людей, о своей собственной жизни; критического отношения к тому, что происходит вокруг и к самому себе; поисков идеала. Поиски смысла свободы продолжаются иногда всю жизнь и сопровождаются внутренней борьбой и конфликтами с окружающими. В этом как раз и проявляет себя свободная воля человека, так как из разнообразных жизненных обстоятельств, вариантов, ему самому приходится выбирать, что предпочесть, а что отвергнуть, как поступить в том или ином случае. И чем сложнее окружающий мир, тем драматичнее жизнь, тем больше усилий требуется от человека, чтобы определить свою позицию, сделать тот или иной выбор. Значит, К.Ясперс оказался прав, считая идею свободы истинной сущностью человека. Свобода – необходимое условие его деятельности. Свободу нельзя «подарить», ибо невыстраданная свобода оказывается тяжким бременем или оборачивается произволом. Свобода, завоеванная в борьбе со злом, пороками и несправедливостью во имя утверждения добра, света, истины и красоты, может сделать каждого человека свободным

«Наука безжалостна. Она беззастенчиво опровергает любимые и привычные заблуждения» (Н.В. Карлов)

Вполне можно согласиться с данным высказыванием. Ведь главная цель научного познания – стремление к объективности, т.е. к изучению мира таким, какой он есть вне и независимо от человека. Полученный при этом результат не должен зависеть от частных мнений, пристрастий, авторитетов. На пути к поиску объективной истины, человек проходит через относительные истины и заблуждения. Примеров тому много. Когда – то люди были совершенно уверены в том, что Земля имеет форму диска. Но прошли столетия, и путешествие Фернандо Магеланна опровергло это заблуждение. Люди узнали, что Земля имеет форму шара. Заблуждением была и геоцентрическая система, существовавшая тысячелетия. Открытие Коперника развенчало этот миф. Созданная им гелиоцентрическая система объяснила людям то, что все планеты нашей системы вращаются вокруг Солнца. Католическая церковь более двухсот лет запрещала признавать эту истину, но в данном случае, наука, действительно, оказалась безжалостна к заблуждениям людей. Таким образом, на пути к абсолютной истине, которая является окончательной и не изменится с течением времени, наука проходит через стадию относительных истин. Вначале эти относительные истины кажутся людям окончательными, но проходит время и с появлением новых возможностей у человека в исследовании той или иной области, появляется абсолютная истина. Она опровергает ранее полеченные знания, заставляя людей пересмотреть свои прежние взгляды и открытия

«Прогресс указывает только направление движения, и ему безразлично, что ожидает в конце этого пути – благо или зло» (Й. Хейзинга).

Известно, что прогресс – это движение развития общества от простого к сложному, от низшего к высшему. Но долгая история человечества доказывает, что движение вперед в одной области, приводит к откату назад в другой. Например, замена стрелы огнестрельным оружием, кремневого ружья – автоматом свидетельствует о развитии техники и связанных с ней знаний, науки. Возможность убить сразу массу людей смертельным ядерным оружием тоже безусловное свидетельство развития науки и техники высочайшего уровня. Но можно ли всё это назвать прогрессом? И поэтому все, что проявлялось в истории как нечто положительное, всегда можно противопоставить как нечто отрицательное, и об очень многом положительном в одном аспекте, можно сказать как об отрицательном в другом. Так в чем же смысл истории? Каково направление её движения? Что такое прогресс? Ответить на эти вопросы далеко не просто. Само абстрактное понятие прогресса, при попытке применить его к оценке тех или иных событий конкретно – исторически, непременно будет содержать в себе неразрешимое противоречие. В этой противоречивости и есть драматизм истории. Неизбежен ли он? А дело в том, что главным действующим лицом этой исторической драмы выступает сам человек Зло как бы неизбежно, потому что человек порою получает в качестве результата то, к чему он вовсе не стремился, что не было его целью. И дело объективно заключается в том, что практика всегда богаче, всегда превосходит уровень достигнутого знания, что порождает возможности человека в других условиях по- другому использовать достигнутое. Зло, таким образом, как тень, преследует добро. Видимо это имел в виду автор данного высказывания. Но мне хотелось бы продолжить рассуждение и призвать людей, особенно ученых, задумываться о своих будущих открытиях. Ведь для определения подлинно прогрессивного есть понятие, выработанное всей историей человечества. Выраженное словом «гуманизм», оно обозначает как специфические свойства человеческой природы, так и оценку этих свойств как высшего начала общественной жизни. Прогрессивно то, что сочетается с гуманизмом, и не просто сочетается, а способствует его возвышению.

«Революция – это переход от неправды к правде, от лжи к истине, от угнетения к справедливости, от обмана и страданий к прямолинейной честности и счастью»

(Роберт Оуэн)

Революцию часто называют общественным взрывом, именно поэтому, на мой взгляд, революция не решает полностью тех проблем, которые возникли в жизни.

В историческом прошлом России самой значительной была революция в октябре 1917 года. Наиболее важным её результатом стало начало строительства коммунизма, что означало радикальное изменение жизни всей страны. И если это – та самая правда, справедливость и честность, о которой говорит Оуэн, то почему сейчас Россия всеми силами пытается приобщиться к западной модели развития и делает всё, чтобы стать капиталистической страной в полном смысле этого слова? И это при том, что в советское время Россия многого добилась: стала сверхдержавой, первой осуществила полет человека в космос, победила во Второй мировой войне. Получается, что революция не привела нашу страну к истине. Более того, к концу 1991 года Россия оказалась на грани экономической катастрофы и голода.

Нужно ли говорить о социальных революциях, если даже в ходе научно-технической революции в современном мире возникает множество вопросов. Среди них и экологические проблемы, и рост безработицы, и терроризм.

С одной стороны, в ходе НТР совершенствуется здравоохранение, спасаются от смерти усилиями врачей самые безнадёжные больные, а с другой стороны, производится оружие массового поражения, в том числе, бактериологическое. Средства массовой информации ежедневно освещают миллионы событий, происходящих во всех уголках планеты, информируя, образовывая людей, но в то же время СМИ выступают в качестве манипулятора человеческим сознанием, волей, разумом.

Можно привести еще множество примеров революций, но вывод останется однозначным: революция – это многосторонний и противоречивый процесс, в ходе которого решаемые проблемы заменяются другими, часто еще более сложными и запутанными.

Религия – это разумом оправданная мудрость

Я полностью согласен с этим высказыванием и хочу доказать истинность этого изречения на примере известных КНИГ, которые содержат такие мудрости, к которым человечество будет обращаться всегда.

Новый Завет. Ему уже 2 тысячи лет. Своим появлением на свет он произвел невиданное, небывалое волнение сердец и умов, не успокаивающееся и доныне. А всё это потому, что в нём содержаться мудрости, которые учат человечество доброте, гуманизму, нравственности. В этой книге, написанной просто и без всяких прикрас, запечатлена величайшая тайна – тайна человеческого спасения. Людям остается только исполнять эти Великие Мудрости: не убий, не укради, не обижай ближнего, почитай родителей своих. Разве это плохие мудрости? И когда люди забывают выполнять эти мудрости, их поджидают несчастия. В нашей стране в годы советской власти народ отлучили от этой книги. Всё это привело к разрушению духовности общества, а значит к безволию. И даже коммунисты, составляя свой закон – Моральный Кодекс коммуниста, взяли за основу моральные принципы, содержащиеся в Библии. Только обличили их в другую форму. Это доказывает, что мудрость этой книги вечна.

Коран. Это главная книга мусульман. К чему же призывает она? Особое внимание уделяется благородству, которое, в свою очередь, предполагает уважение к родителям. Коран учит мусульман быть твердыми в слове, обязательными в делах и поступках. В нем порицаются такие низменные качества человека, как ложь, лицемерие, жестокость, гордыня. Разве это плохие мудрости? Они разумны.

Приведенные примеры доказывают правильность приведенного высказывания. Все мировые религии содержат такие мудрости, которые наставляют людей только на хорошие поступки. Показывают людям путь в конце туннеля.

Наука сокращает нам опыты быстро текущей жизни.

Нельзя не согласиться с данным высказыванием. Ведь с появлением науки прогресс человечества стал ускоряться, и темпы жизни человеческого общества ускоряются с каждым днем. Все это происходит благодаря науке. До её появления человечество достаточно медленно продвигалось по пути прогресса. Миллионы лет появилось колесо, но только благодаря ученым, которые изобрели двигатели, это колесо смогло приводиться в движение с более высокой скоростью. Жизнь человечества резко ускорилась.

Человечеству тысячи лет приходилось искать ответы на многие, казалось бы, нерешаемые, вопросы. Это сделала наука: открытие новых видов энергии, лечение сложных болезней, покорение космического пространства…С началом научно-технической революции в 50-60-е годы XX века, развитие науки стало главным условием существования человеческого общества. Время требует от человека быстрого решения глобальных проблем, от которых будет зависеть сохранение жизни на Земле.

Наука теперь пришла и в каждый наш дом. Она служит людям, действительно сокращая опыты быстро текущей жизни: вместо стирки на руках – автоматическая стиральная машина, вместо половой тряпки – моющий пылесос, вместо пишущей машинки – компьютер. А что уж говорить о средствах связи, которые сделали наш земной шар таким маленьким: за одну минуту можно получить сообщение из мест, расположенных на разных концах света. Самолет доставляет нас за несколько часов в самые отдаленные уголки нашей планеты. А ведь каких-то сто лет назад на это понадобилось много дней и даже месяцев. В этом и заключается смысл данного высказывания.

Политическая крепость прочна тогда и только тогда, когда она основана на силе нравственной.

Конечно, высказывание это правильное. Действительно, политик должен действовать, опираясь на законы нравственности. Но почему-то слово «власть» у многих ассоциируется с противоположным мнением. Этому в истории есть множество подтверждающих примеров, начиная от древнеримских тиранов (например, Нерон), до Гитлера и Сталина. Да и современные правители не блещут примерами нравственности.

В чем же дело? Почему глубоко нравственные нормы, такие как, честность, совесть, обязательность, правдивость никак не вписываются в политическую власть?

Видимо, многое связано с природой самой власти. Когда человек стремится к власти, он обещает людям улучшение их жизни, наведения порядка, установление справедливых законов. Но как только он оказывается у руля власти, ситуация резко изменяется. Постепенно забываются многие обещания. Да и сам политик становится другим. Он живет уже другими мерками, у него появляются новые взгляды. Те, которым он обещал, всё более отдаляются от него. А рядом появляются другие, которые всегда готовы быть в нужную минуту: посоветовать, подсказать. Но действуют они больше не в интересах общества, а в своих корыстных интересах. Как говорят в народе, власть портит человека. Возможно это и так. А может, есть и другие причины? Приходя к власти, политик понимает, что он не в силах справиться с тем грузом проблем, которые стоят перед государством: коррупция, теневая экономика, организованная преступность. В таких сложных условиях происходит отступление от моральных принципов. Приходится действовать жестко. Мне кажется, что лучше перефразировать это высказывание так: «Политическая крепость прочна тогда и только тогда, когда она основана на силе закона». Для политики это наиболее разумно. Только вот законы тоже должны быть нравственными….

Очень часто готовящиеся к ЕГЭ по обществознанию выпускники выбирают такую стратегию — пишут все цитаты по проблематике одной науки из пяти предлагающихся в . Это представляется не верным способом подготовки! Не работая регулярно с цитатами на другие темы, вы сужаете свой выбор на экзамене, не повторяете материал в форме эссе, рискуете тем, что на ЕГЭ Вам попадется цитата, которую Вы не сможете объяснить.

Более эффективным путем подготовки к написанию эссе по обществознанию — это сочетание знания нескольких шаблонов написания с регулярным выполнением большого числа заданий 29 на разную тематику. Мы уже представили Вам один из самых и Сегодня — пример шаблона полемического эссе.

Что такое полемическое эссе?

В большинстве случаев мы сразу соглашаемся с автором цитаты, подстраиваемся по его мысль и обосновываем ее аргументами. Большинство сдающих ЕГЭ по обществознанию считают это правильным хотя бы потому, что «боятся» спорить с мудрыми. Однако, порой мысль настолько всеохватывающая, что видится по другому. Приведем пример того, как писать полемическое эссе, выражая мысль, на соответствующую мысли автора. Возьмем следующую цитату:

29.2 Экономика.

Гэри Беккер — выдающийся американский экономист, лауреат Нобелевской премии по экономике 1992 года за фундаментальные исследования в области экономического поведения. Вполне логично из его уст звучит данная мысль.

Беккер Г. Лауреат Нобелевской премии по экономике.

Однако, сразу видится, что это мысль сводит все поведение человека к одному — удовлетворению материальных потребностей. А как же духовные? Вот и попытаемся поспорить!

Сразу выполняем К1 («смысл высказывания раскрыт, понят»).

Автор данного высказывания утверждает, что любое действие людей объясняется простой экономической целесообразностью. Но тогда как мы сможем рассказать нашим детям, что такое любовь, счастье, самопожертвование и патриотизм? Я в корне не согласен с мнением Беккера.

Тут же обозначаем свое мнение. Делаем это наиболее убедительным способом: «… нашим детям»! Продолжаем аргументировать, показываем интеллект и знание смежных наук — философия, история. Это критерий 3 (К3) .

Вспоминается знаменитая цитата великого русского писателя и философа Ф.М. Достоевского о том, что «все счастье человечества не стоит одной слезы одного ребенка». Именно к счастью и реваншу вел свой народ А. Гитлер, освобождая для немцев «жизненное пространство» на Востоке. К чему это привело, помнят все. Сто миллионов погибших и море пролитых слез живое тому подтверждение.

Эссе по обществознанию может выглядеть красиво и литературно. Применяем высказывания других известных людей, используем эффекты: «слеза одного ребенка», «море пролитых слез». Теперь нужно выполнить критерий 2 (К2) , применить термины, теоретические положения (цитата относится к науке экономика, напомню).

Период первоначального накопления капитала, как известно из курса экономики, предшествует формированию капитализма и рынка. Предприниматели стремятся любой ценой получить стартовый капитал для дальнейшего развития бизнеса. Однако, с точки зрения морали, гуманизма, и общечеловеческих ценностей эти периоды в истории выглядят «мрачными страницами». Это и ограбление колоний, и уничтожение целых народов (индейцев Северной Америки, например), и «криминальные девяностые» в России.

Применили термины капитал, первоначальное накопление, предпринимательство. Подтвердили примерами из социальной практики. Делаем вывод, формулируем собственную точку зрения (критикуешь — предлагай)! Показываем свой жизненный опыт, продолжаем применять термины.

Перефразируя автора, мы можем сказать, что «счастье в деньгах». Но, мне кажется, что оно — в улыбке родных, здоровье физическом и духовном, полезности обществу. Поэтому, я считаю, что любое человеческое поведение не обосновывается стремлением к материальным благам. Они важны, но не первостепенны!

Подведем итог, вот наше эссе:

29.2 Экономика.

Я пришел к убеждению, что экономический подход является всеобъемлющим, он применим ко всякому человеческому поведению» (Г. Беккер)

Автор данного высказывания утверждает, что любое действие людей объясняется простой экономической целесообразностью. Но тогда как мы сможем рассказать нашим детям, что такое любовь, счастье, самопожертвование и патриотизм? Я в корне не согласен с мнением Беккера.

Вспоминается знаменитая цитата великого русского писателя и философа Ф.М. Достоевского о том, что «все счастье человечества не стоит одной слезы одного ребенка». Именно к счастью и реваншу вел свой народ А. Гитлер, освобождая для немцев «жизненное пространство» на Востоке. К чему это привело, помнят все. Сто миллионов погибших и море пролитых слез живое тому подтверждение.

Период первоначального накопления капитала, как известно из курса экономики, предшествует формированию капитализма и рынка. Предприниматели стремятся любой ценой получить стартовый капитал для дальнейшего развития бизнеса. Однако, с точки зрения морали, гуманизма, и общечеловеческих ценностей эти периоды в истории выглядят «мрачными страницами». Это и ограбление колоний, и уничтожение целых народов (индейцев Северной Америки, например), и «криминальные девяностые» в России.

Перефразируя автора, мы можем сказать, что «счастье в деньгах». Но, мне кажется, что оно — в улыбке родных, здоровье физическом и духовном, полезности обществу. Поэтому, я считаю, что любое человеческое поведение не обосновывается стремлением к материальным благам. Они важны, но не первостепенны!

Короткие правила написания эссе:

Мы продолжаем соблюдать написания эссе ЕГЭ по обществознанию в любом шаблоне:

1. Наше эссе максимально короткое и конкретное!

2. Мы сразу раскрываем смысл цитаты, выполняем К1.

3. Мы применяем термины той науки, к области которой относится цитата, выполняем К1!

4. Мы приводим факты других наук, показываем кругозор, выполняем К3.

5. Мы показываем интеллект, привязываем факты, выводы к теме.

6. Мы отстаиваем свою точку зрению корректно, но уверенно!

Удачи Вам, пишите эссе по обществознанию регулярно!

Вот Вам еще один пример для тренировки полемического эссе из ЕГЭ 2016 года, попробуйте написать его, обсудим в комментариях, а также в нашей группе

Под эссе понимается литературный жанр небольшого объёма и свободной композиции. Эта письменная форма была введена в ЕГЭ, как средство аттестации и оценивания учащихся. В прозаическом сочинении экзаменуемому следует выразить собственные соображения и впечатления по сформулированной проблеме. Для того чтобы понять, как писать эссе по обществознанию, необходимо правильно организовать свою образовательную деятельность и тренироваться над этим заданием систематически.

В процессе подготовки следует научиться анализировать содержание текста; проверять стиль, логичность и последовательность изложенного материала; работать с окончательным вариантом и вносить в него важные поправки. Изучение протекает по пяти блокам (человек и общество; социология, экономика, политика и право), каждый из которых будет отражён в контрольно-измерительном материале.

Как писать эссе по обществознанию - особенности подготовки к ЕГЭ 2018

Ежегодно Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) внедряет нововведения в демонстрационный вариант ЕГЭ по обществознанию. В 2018 году незначительно изменились требования и система оценки обществоведческого сочинения (задания 29).

Рассмотрим поправки на конкретных примерах:

  1. Форма осталась прежней - мини-сочинение.
  2. Термин «проблема», которую освещает автор высказывания, заменён на слово «идея». В этом не видится принципиальных различий. Речь также будет вестись о соображениях, которые возникают при уяснении цитаты мыслителя.
  3. Более однозначно сформулировано требование осветить несколько идей, если они заложены в высказывании автора. В демоверсии 2017 года это описывалось выражением «при необходимости…».
  4. По-прежнему оценивается два примера из разнообразных источников.
  5. Строже высказано притязание на развёрнутый аргумент и его явную связь с идеей обозначенной цитаты.

Из этого следует, что объем эссе, претендующего на высокий балл, подвергнется увеличению (примеры потребуется подробней разворачивать, идей нужно выделять несколько ). Сочинение начинает постепенно уходить от жанра лёгкой и прозрачной композиции, когда не обязательно досконально раскрывать пример, достаточно озвучить идею.

Плюс ко всему, изменились критерии оценки написанного экзаменуемым материала. Появилось положение о корректности использования понятий, теоретических положений, рассуждений и выводов.

Например, если учащийся напишет, что репродуктивная функция семьи состоит в воспитании детей, что стратификация есть перемещение индивида в социальной структуре, то он получит 0 баллов по этому основанию, так как его теоретические доводы некорректны.

Во всем остальном КИМы 2017 и 2018 года сходны.

Структура и содержание эссе

Форма мини-сочинения предоставляет простор для творческой мысли, субъективности и художественной изобразительности.

Однако в практике оценивания задания №29 сформировалась особая строгость, точность и взвешенность, которая вытекает из структуры и содержания написанного материала.

Окончательный вариант эссе на высокий балл должен включать в себя следующие составные части:

  1. Цитата. Одно из пяти предложенных высказываний автора, по которому экзаменуемый предпочёл выразить свою позицию. Для этого необходимо выявить, с какими разделами курса обществознания связана рассматриваемая мыслителем проблематика и оценить собственные знания по ней.

    В работе могут быть использованы цитаты и высказывания мыслителей

  2. Проблема (тема), поднятая мыслителем, её актуальность. Она представляет собой субъективную авторскую позицию. Учащийся должен определить проблему и выразить свой личный письменный ответ на поставленный вопрос.

    Перечень тем по философии

    Предложенный перечень тем по экономике и социологии

  3. Смысл высказывания автора представляет его субъективное мнение по обозначенной проблеме. Экзаменуемый может поддержать предложенную идею полностью либо частично или вовсе опровергнуть её. В любом случае этот пункт должен быть явно отражён в прозаическом сочинении, так как в отношении него установлен чётко определённый критерий оценивания. Материал, написанный учащимся, без правильно понятого смысла будет оцениваться в 0 баллов.

    Смысл высказывания - субъективное мнение автора по обозначенной теме

  4. Собственная точка зрения. Это личное мнение экзаменуемого относительно поднятой проблемы. Высказываемое суждение должно отвечать признакам логичности и определённости. Оно протекает через весь текст и не может иметь противоречащих утверждений.

    Собственная точка зрения должна быть логичной и определённой

  5. Теоретическая аргументация. Обществоведческие знания (понятия, термины, противоречия, направления научной мысли, взаимосвязи, а также мнения учёных, мыслителей). Они должны соответствовать той теме блока, по которой учащийся пишет эссе.

    Теоретическая аргументация должна обязательно соответствовать теме эссе

  6. Фактическая аргументация. Здесь допускаются два варианта: использование примеров из истории, литературы и событий в обществе; обращение к эмпирическому опыту.

    При фактичской аргументации можно использовать примеры из истории или обратиться к эмпирическому опыту

  7. Вывод - логический итог рассуждения. Он не должен дословно совпадать с суждением, данным для обоснования. При правильном написании следует в одном или двух предложениях осветить основные идеи аргументов и прийти к окончательному умозаключению, которому учащийся придерживался на протяжении всего эссе.

    В эссе должен быть логический итог

Таким образом, для написания эссе по обществознанию на высокий балл, следует прочитать все имеющиеся в задании №29 цитаты и определить их проблематику. В каждом высказывании понадобится найти ответ на вопрос «Что хотел сказать автор?» и выбрать наиболее приемлемую тему .

Оценить свои силы можно мысленно, ответив на вопросы:

  • С какими основными обществоведческими теоретическими положениями соотносится предложенное высказывание?
  • Что я должен знать, чтобы раскрыть её?

После этого убедитесь, что вы владеете основополагающими понятиями того блока, к которому относится высказывание и понимаете его смысл.

Составьте предполагаемый план письменной работы, но не забывайте об ограничении экзамена по времени.

При соблюдении всех вышеописанных условий и регулярной тренировки над заданием №29, экзаменуемый гарантированно справиться с эссе.

Как оформить

Необходимо иметь в виду, что эссе - небольшое сочинение, отличающееся смысловым единством.


Дополнительными преимуществами по оценке задания №29 экспертами станет включение в него:

  • базовых сведений об авторе высказывания (например, «выдающийся немецкий экономист», «знаменитый русский мыслитель Золотого века», «известный философ-экзистенциалист», «основатель рационального направления в философии» и др.);
  • указаний на вариативные способы решения заявленного вопроса;
  • описания разнообразных точек зрения на проблему или различных подходов к её решению.

Прямо эти основания не отмечены в критериях оценивания, однако они продемонстрируют эрудированность экзаменуемого и его глубокую подготовку.

Также стоит помнить о том, что вашу работу будет оценивать эксперт. Плюсом будет запись текста в бланк ЕГЭ аккуратным почерком, систематизировано и без небрежных помарок .

Фразы-клише

Под фразами клише понимаются стандартные образцы словоупотребления, типовые схемы словосочетаний и синтаксических конструкций. При помощи этих речевых формул процесс написания эссе по обществознанию подвергается значительному упрощению.

Для первой части прозаического сочинения, при формулировке понимания высказывания, его проблемы и актуальности, отлично подойдут следующие фразы:

  • «В своём изречении автор имел в виду, что …»;
  • «Мыслитель пытался донести до нас мысль о том, что...»;
  • «Смысл предложенного высказывания заключается в том, что …»;
  • «Актуальность поднятой проблемы проявляется в том, что …»;
  • «Данный вопрос является актуальным в условиях …».

В последующем абзаце, для обоснования собственной позиции относительно высказывания, применяется ряд стандартных клише:

  • «Я полностью согласен с автором цитаты в том, что...»;
  • «Нельзя не согласиться с мыслителем обозначенного высказывания...»;
  • «Деятель был совершенно прав, утверждая, что...»;
  • «На мой взгляд, (писатель, философ, экономист) предельно точно отразил в своём высказывании картину современной действительности тем, что …»;
  • «Позволю себе не согласиться с мнением автора о том, что...»
  • «Отчасти, я разделяю точку зрения мыслителя по поводу..., но с... не могу согласиться».

При теоретическом аргументировании используются выражения:

  • «Проанализируем предложенную автором мысль с точки зрения (экономической, правовой, социологической) теории …»;
  • «Обратимся к теоретическому осмыслению высказывания …»;
  • «В (социологической, политической, философской) науке данное высказывание имеет свои основания …»;
  • «Предложенная цитаты имеет глубокое обществоведческое обоснование …»;
  • «Для обоснования данного высказывания с теоретических позиций …»;
  • «В учебном курсе обществознания (права, политология и т.д) …»;

В части отбора фактов, примеров из общественной жизни и эмпирического социального опыт применяются фразы:

  • «Приведём обоснование из общественной жизни, подтверждающие мою мысль …»;
  • «На основе личного опыта, (по рассказам моих родителей, одноклассников …) обстоятельства говорят об обратном …»;
  • «Симпатизирующая мне позиция подтверждается примерами из жизни …»;
  • «Обратимся к похожим ситуациям в (истории, литературе, кинематографе) …»;
  • «Подтверждение цитаты мыслителя мы встречаем на каждом шагу …»;

В заключении применяются следующие речевые клише:

  • «На основе вышеизложенного следует сделать вывод о том, что …»;
  • «Подводя общую черту, хотелось бы отметить, что …»;
  • «Заканчивая работу, можно утверждать, что …»;
  • «Таким образом …»;

Некоторые эксперты высказывают мнение о том, что следует избегать злоупотребление такими избитыми фразами. Хотя при написании эссе они помогают формулировать мысли и чётко разграничивать текст. Будет лучше, если вы не будете брать большого количества клише в готовом виде, а поменяете их, сохранив смысл .

Критерии оценки эссе по обществознанию

В общем за мини-сочинение можно было получить 6 первичных баллов, которые оцениваются по следующим критериям:

  1. Раскрытие смысла высказывания. При этом должна быть верна выделена одна или несколько идей, содержащихся в высказывании автора. За это экзаменуемому полагается 1 первичный балл. За нераскрытие вы получите 0 не только по этому критерию, но и по всему сочинению.
  2. Теоретическое содержание мини-сочинения. Оценивается в 2 балла максимально, если прослеживается связанная цепочка теоретических рассуждений и построений. Отдельные, не связанные в единую картину положения, но относящиеся к теме, оцениваются лишь 1 баллом. Не относящиеся к теме 0 баллов.
  3. Корректность использования понятий, теоретических положений, рассуждений и выводов. Этот критерий даёт учащемуся 1 балл за отсутствие ошибок в теоретических построениях и терминах. Не оценивается баллами, если прослеживаются теоретические неточности.
  4. Качество приводимых фактов и примеров. Два примера должны быть явно связаны с выбранными положениями и тезисами, а также развёрнуты. Тогда экзаменуемый получит максимальный балл по этому критерию - 2. При одном расписанном примере только 1 балл. Полное отсутствие примеров - 0 баллов.

В Едином государственном экзамене по обществознанию эссе является самым ценным заданием в балловом эквиваленте. Этому творческому сочинению следует уделить повышенное внимание и заниматься частой тренировкой над ним.

Чтение дополнительной литературы по праву, философии, социологии, экономики и политологии значительно поможет подобрать правильную аргументацию и наиболее полно раскрыть предлагаемую проблему. Уяснение критериев оценивания будет способствовать указанию в эссе требуемых пунктов и получению максимального балла.